Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

 
учащимся предлагается 
провести ролевую игру «У педиатра»
. 
Ситуация: на консультации у опытного 
педиатра. 
Учащимся предлагается выбрать роль врача – педиатра и родителей. 
Первым начинают игру студенты в роли родителей. Они поочередно задают 
вопросы: 
Как нужно закаливать ребенка? 
Как ухаживать за кожей ребенка? 
Как купать ребенка? 
Студент в роли педиатра вспоминая изученный текст, отвечает на эти 
вопросы, даѐт советы, рассказывает о правилах соблюдения гигиены. Таким 
образом, студенты наглядно могут увидеть, вспомнить и запомнить новые 
слова, усвоить новый материал. Использование ролевых игр в процессе 
усвоения русского языка студентами обеспечивает максимальный интерес к 
предмету изучения, способствует более эффективному формированию 
коммуникативных навыков и умений употребления языковых единиц в речи. 
В обучении языку специальности важную роль играет текст, причем 
как предлагаемые (для чтения, грамматического анализа или пересказа), так 
и генерируемый самим обучаемым под руководством преподавателя, что 
способствует повышению познавательной деятельности студентов, развитию 
10 их профессиональной речи, обогащению словарного запаса студентов 
общенаучной и терминологической лексикой, овладению приѐмами устного 
и письменного свертывания и развертывания информации. 
Многие педагоги считают, что продуктивным является прием «Как вы 
думаете?», благодаря которому студенты могут высказать свое мнение, 
научиться грамотно строить свою речь. Данный вид взаимодействия может 
включать в себя элементы дискуссии, так как мнения студентов по тому или 
иному вопросу будут отличаться друг от друга. К примеру, можно 
предложить учащимся ответить на вопрос: Меняется ли лексическое 
значение слова, если поменять в нем аффикс или добавить новый? или 
отличается ли 1 спряжение глагола от второго спряжения глагола. Данные 
приемы позволяют словеснику в полной мере воспользоваться своей 

---

161 
профессиональной фантазией. Таким образом, интерактивные приемы в 
обучении русскому языку: ступенчатый прием, поиск соответствий, прием 
«верно-неверно», классификация, ролевая игра, являются активными 
способами совместной деятельности, при которых моделируется ситуация, 
оцениваются действия. Овладение студентами-медиками профессиональной 
речью поможет успешному осуществлению коммуникации и адаптации их в 
будущей сфере деятельности.
Литература: 
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. Учебник по 
русскому языку. М.: Просвещение, 2011.
2. Белькова А. Е. Методика организации и проведения учебно-
ознакомительной практики бакалавра-филолога - 2015.
3. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского 
языка: Пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. — М.: 
Издательский центр «Академия»;