Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО 
РУССКОМУ ЯЗЫКУ (на материале темы: «Монологическая речь») 
 
Курамбаева Г.К. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра Узбекского, русского и латинского языков 
 
Актуальность:
Сегодня во всем мире идет совершенствование системы 
образования и поиск новых образовательных технологий, ориентированных 
на личность учащегося. Главная задача – найти интенсивные технологии 
обучения 
и 
воспитания 
подрастающего 
поколения, 
отвечающие 
современному уровню развития общества и дающие успешные результаты. 
Такой технологией являются использование интерактивной методики, 
основанной на постоянном взаимодействии и активной связи участников 
учебного процесса. 
Объект и предмет работы 
является процесс совершенствования 
навыков и умений устной учебно-профессиональной монологической речи, 
на базе типовых текстов у студентов-медиков I курса. 
Цель
работы - изучить развитие интеллектуальных, коммуникативных, 
лингвистических и творческих способностей, формирование личностных 
качеств учащихся. А также определить место интерактивных методов в 
учебном процессе, в целях повышения качества образования. 
Что же такое ―инновационное обучение‖ и в чѐм его особенности? 
Инновационное обучение (от англ. innovation – нововведение) – новый 
подход к обучению, включающий в себя личностный подход, 
фундаментальность 
образования, 
профессионализм, 
использование 
новейших технологий. Применение активных форм обучения в преподавании 
медицинских дисциплин обусловлено рядом причин: во-первых, студенты 
должны не только получить определѐнные знания, но и уметь применять их в 
конкретной практической ситуации. Такие формы учебного процесса, как 
«Диаграмма Венна», «Интеллект карта», «Поиск соответствий», «Тонкие и 
толстые вопросы», «Круглые столы» значительно активизируют учебный 
процесс. Они способствуют активному взаимодействию студентов и 
преподавателей. Чтобы подготовить монологическое сообщение, студент 
должен выполнить задание «Поиск соответствий». При выполнении этого 

---

253 
задания от учащихся требуется определить соответствие слова или 
выражения описанию, причем это задание рекомендуется сделать до того, 
как учащиеся начнут знакомиться с трудными текстами. Таким образом, при 
обучении монологической речи можно применять наиболее оптимальные 
приѐмы. 
Вывод:
Анализ результатов работы показал, что включение различных 
видов интерактивных методов в процессе обучения способствует успешной 
коррекции по преодолению неуспеваемости учащихся. Можно назвать 
преподавание и обучение интерактивным, если во время занятия между 
учащимися, а также между студентами и преподавателями наблюдается 
высокий уровень взаимодействия.