Talim tog’risidagi qonun qabul qilinishi Talim tog’risida Ta’lim Konstitutsiyada

O’zlashtirishni mustahkamlash: Guruhlarda ishlash

Tinglovchilarga 4 xil shaklda 4 xil rangda, chetiga 1,2,3,4 nomerlari yozilgan postiklar tarqatiladi, kimda qaysi rangdagi postik tushgan bo’lsa, shu rangdagi postikni olganlar guruxga ajralib o’tirish so’raladi va ularga topshiriq beriladi.

Guruxlarga topshiriq:

1 – gurux. “Ta’lim to’g’risida”gi qonun, kadrlar tayyorlash milliy dasturining mazmun mohiyati hamda maqsadini izoxlab bering?

2 – gurux. Maktab ta’limini rivojlantirish davlat umummilliy dasturida belgilangan 5 ta asosiy yo’nalishni izohlab bering?

3 – gurux. Milliy g’oya targ’iboti va ma’naviy-ma’rifiy ishlar samaradorligini oshirish to’g’risidagi Prezidentning 451-PQ-sonli qarorining maqsad va mazmunini izoxlab bering? Ijro intizomini mustahkamlash choralari to’g’risidagi Vazirlar Mahkamasining 1999 yil 12 yanvardagi 12-sonli qarorining mazmun mohiyati haqida fikr bildiring.

4 – gurux. Ta’lim menejmentini ta’lim muassasalarida boshqarishdagi o’rni haqida fikr bildiring.

Qayta aloqa. Har bir gurux fikrlarni bayon etadilar. Tayyorgarlik uchun vaqt beriladi. Guruxlar o’z ishlarini taqdimotini o’tkazadilar. Guruxlar taqdimoti asosida mavzu yuzasidan o’qituvchi yakuniy xulosa bildiradi.

Rag’batlantirish. Guruxlar javobi asosida faol qatnashgan tinglovchilar rag’batlantiriladi.

Rivojlantiruvchi vazifa. Keyingi o’tiladigan mavzuga tinglovchilar adabiyotlar bilan tanishib, mustaqil mutolaa qilib kelish.

Mashg’ulotga yakun yasash: (5 daqiqa)

Kurs tinglovchilariga mashg’ulot maqsadini yana bir bor eslatib o’tish va unga qanchalik erishilganligini ular bilan birgalikda aniqlash.

Mavzu yuzasidan tinglovchilarning bergan savollariga javob berish, mavzuni qay darajada o’zlashtirganliklarini aniqlash hamda mashg’ulot davomida faol qatnashgan tinglovchilar nomlarini birma-bir eslatib o’tish va ularga minnatdorchilik izhor qilish. 

Dars mashg’ulotini tugaganini e’lon qilish.

Mavzu bo’yicha testlar

1		O’qituvchi faoliyatini o’rganishni nimadan boshlamoq kerak?
	1	O’qituvchining ish rejasi va ma’ruza matnini tahlil qilishdan
	2	O’qituvchi toifasidan
	3	O’qituvchi bilan savol-javob o’tkazishdan
	4	O’qituvchi darsini tahlil qilishdan
2		O’qituvchi faoliyatiga baho berish nimaga asoslanadi?
	1	O’qituvchining dars berish mahoratiga qarab
	2	O’qituvchining ish stajiga qarab
	3	O’quvchilarning fanni o’zlashtirish darajasiga qarab
	4	O’qituvchi toifasiga qarab
3		Metodik birlashma yig’ilishida qanday masalalar muhokama etiladi?
	1	O’quvchilarning bilim darajasi
	2	Navbatdagi mashg’ulotlar rejasi
	3	Fanga doir dolzarb masalalar
	4	O’qituvchining shaxsiy ish rejasi
4		Metodist o’qituvchiga nisbatan munosabati qanday bo’lmog’i kerak?
	1	O’qituvchining yaqin hamfikri va yordamchisi
	2	O’qituvchi faoliyatini nazorat qiluvchi
	3	O’qituvchi haqida ma’lumot yig’uvchi
	4	O’qituvchini rag’batlantiruvchi