Ta'lim-tarbiya tizimida turizmni tashkil qilish

Turizmning ta'lim salohiyatini universitet talabalari ta'lim mazmunida aks ettirish

Zamonaviy turizm ta'limi mazmunini rivojlantirish quyidagi tamoyillarga asoslanishi kerak: - universallik - kasbiy va ixtisoslashtirilgan o'quv dasturlari bilan birlikda asosiy tayyorgarlikni ta'minlaydigan gumanitar fanlar to'plamining to'liqligi; - integrallik - ilmiy tadqiqotlar va o'quv predmetlarining fanlararo hamkorligi, o'quv jarayonining mazmunli va tarkibiy funktsional birligi; 246 - maqsad birligi, tarkibni to'ldirish va talablar birligi asosida asosiy fanlar majmuasi tomonidan qayta tiklanadigan dunyo rasmlarining yaxlitligi; - fundamentallik - psixologik, pedagogik, ijtimoiy-gumanitar va umumiy madaniy tayyorgarlikning ilmiy puxtaligi va yuqori sifati; - professionallik - xilma-xillikni o'zlashtirish pedagogik texnologiyalar; - o'zgaruvchanlik - majburiy asosiy kurslar va ixtiyoriy qo'shimcha fanlarning psixologik, pedagogik va gumanitar va madaniy profillarning ixtisoslashtirilgan o'quv predmetlari, talabalarning individual imkoniyatlariga mos ravishda turli xil o'quv algoritmlari, ta'lim hajmi, sur'ati va shakllarini erkin tanlash bilan moslashuvchan birikmasi; - ko'p darajali - umumiy, asosiy (bakalavr) va to'liq (magistr) oliy ta'lim, aspirantura, aspiranturadan keyingi malaka oshirishning turli shakllari darajasida tayyorgarlik; - turistik universitet uchun: universitetning o'quv jarayonida turizm vositalaridan foydalanish. Ushbu tamoyillar turizm ta'limi mazmuni uchun uslubiy asosni tashkil etadi.

Maqsadlarni ko'rsatmasdan turistik universitetda ta'lim mazmunini ko'rib chiqish mumkin emas.

Ta'lim maqsadlari pedagogik faoliyatda tizimni shakllantirish funktsiyasini bajaradi. Ta'lim va tarbiyaning mazmuni, usullari va vositalarini tanlash maqsadlarni tanlashga eng katta darajada bog'liqdir. O'qitishning u yoki bu usullari haqida to'xtalib, biz aslida "qanday o'qitish kerak?" Degan savolga javob beramiz. O'quv dasturi, mavzu yoki individual darsning mazmunini tuzishda biz "nimani o'rgatish kerak?" Degan savolga javob beramiz. Pedagogik maqsadlarni shakllantirish "nimani o'rgatish kerak?" Degan savolga javob beradi, talaba olgan bilimlari, ko'nikmalari, e'tiqodlari, qarashlari va boshqalar yordamida qanday vazifalarni (kasbiy, hayotiy, mavzu, axloqiy, estetik) hal qilishi kerak.

Haqiqiy pedagogik amaliyotda maqsadlar ko'pincha aks ettirilmaydi yoki umuman ta'riflanmaydi. Boshqa hollarda umumiy va noaniq maqsadlar ko'rsatiladi: falon sohada fundamental mashg'ulotlar o'tkazish, bilimlarni amaliyotda ijodiy qo'llashga o'rgatish va boshqalar. Ammo ko'pincha maqsadlarning tavsifi ta'lim va ta'lim mazmunining oddiy ko'rsatkichi, bilim, ko'nikma, e'tiqod ro'yxati, uni talaba egallashi kerak. Muayyan bilim yoki mahoratni egallash oraliq pedagogik maqsad vazifasini o'tashi mumkin, ammo faqat ushbu maqsadga erishilgan natijani baholash usullari belgilab qo'yilgan taqdirdagina, ya'ni. talabaning ushbu bilim va ko'nikmalarni haqiqatan ham o'zlashtirganligini aniqlash usullari.

V.L.Bespalko ushbu talabga javob beradigan pedagogik maqsadlarni tavsiflash usulini diagnostika maqsadini belgilash deb ataydi. Shuningdek, u bilim va ko'nikmalarni assimilyatsiya qilish darajasini baholash uchun qaysi turdagi faoliyatni axborot bilan ta'minlay olishiga qarab sifatli o'lchovni taklif qildi: 1) axborotni tan olish; 2) ma'lumotni ko'paytirish; 3) o'rganilgan algoritm bo'yicha ishlab chiqarish faoliyatini bajarish (reproduktiv faoliyat); 4) mustaqil ravishda qurilgan dastur (ijodiy faoliyat) asosida ishlab chiqarish faoliyatini amalga oshirish.

Maqsadlarni to'liqroq va tabaqalashtirilgan tarzda tavsiflash, shuningdek diagnostikani ta'minlash uchun ular boshidanoq bilim, ko'nikma, e'tiqod, estetik tuyg'ular va boshqalarni o'zlashtirish talab qilinadigan vazifalar tilida shakllantirilishi kerak.Maqsadlarni belgilashning bunday operatsion usuli o'zlashtirishni talab qiladi hozirda ishlab chiqilayotgan maxsus metodologiya. Yakuniy maqsadlar to'plami - mutaxassis o'qishni tugatgandan so'ng uni hal qilishi kerak bo'lgan vazifalar ro'yxati, mutaxassisning modeli (profillari) deb nomlangan (N.F. Talyzina).

Ta'lim maqsadlaridan eng umumiyi ta'lim maqsadlari va ta'lim maqsadlarini belgilaydi, shu bilan birga ta'lim maqsadlari har qanday ta'lim jarayonining asosiy maqsadi bo'lgan ta'lim maqsadlariga erishish vositasi sifatida harakat qiladi. Ba'zida taraqqiyot maqsadlari, avvalambor, ta'lim natijalarini tahlil qilishda aniqlangan psixologiyada yaxshi ma'lum bo'lgan o'qitish va rivojlantirish o'rtasidagi nomuvofiqlik haqiqatini yodda tutib, tarbiya va o'qitish maqsadlariga qo'shiladi.

Tadqiqotimizning birinchi bobida ko'rib chiqqan ta'lim maqsadlari misolida, ayniqsa, pedagogik maqsadlarning ijtimoiy-tarixiy mohiyati yaqqol namoyon bo'ladi. Yaqin vaqtgacha ichki pedagogika yangi shaxs shaxsini kommunizm quruvchisining axloq kodeksida belgilangan mezonlarga muvofiq ravishda shakllanishini ta'limning maqsadi deb hisoblagan. So'nggi yillarda "yangi pedagogik fikrlash" ta'limni tushunishga moyil bo'lib, aksincha shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish, o'zini o'zi tarbiyalash uchun sharoit yaratish (3-bobga qarang).

Yangi paradigmaga muvofiq (umuman, umuman qabul qilinmaydi), tarbiyaning maqsadlari, avvalo, insoniyat tomonidan insoniyat tomonidan to'plangan moddiy madaniyat va ma'naviy qadriyatlarni maksimal darajada o'zlashtirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdir. Tarbiyaning ikkinchi eng muhim maqsadi - tarbiyalangan kishiga o'zining ichki imkoniyatlarini ochib berishda, o'zini anglash, o'zini o'zi anglash yo'lida harakat qilishda yordam berishdir. Uchinchi maqsad, ularsiz dastlabki ikkitasiga erishish mumkin emas, bu insonning o'zi haqidagi bilimlarini rag'batlantirish, individual turmush tarzi va faolligini rivojlantirish. Qanday bo'lmasin, o'qituvchi tomonidan qabul qilingan tarbiya maqsadlari yo'naltiruvchi bo'lolmaydi, ular o'quvchi uchun tanlash sohasini va u yoki bu tanlovning oqibatlarini yanada to'liqroq ochib berishi mumkin. Tanlash huquqi har doim shaxsda qoladi.

Ta'lim va tarbiyaning maqsadlarini nafaqat o'qituvchi, balki o'quvchilar ham tahlil qilishi mumkin. Pedagogik jarayon har doim ikki tomonlama va ikki yo'nalishli bo'lib, pedagogik ta'sir "ob'ekti" tomonidan belgilangan ta'lim va tarbiyaviy (o'z-o'zini tarbiyalash) maqsadlarini tahlil qilish o'qituvchining maqsadlarini tahlil qilishdan kam emas (agar ko'p bo'lsa). A.K.ning ta'kidlashicha Markov, maqsadni belgilash jarayonlarining rivojlanish darajasi ta'lim faoliyati shakllanishining eng muhim ko'rsatkichidir. Gap maqsadlarning sifati (yangilik, o'ziga xoslik, egiluvchanlik, barqarorlik), ularning asosliligi va realligi, ularga erishish yo'lidagi to'siqlarni engib o'tish qobiliyati va boshqalar haqida ketmoqda.

Ta'lim - bu aqliy va jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni qurollantirish, kommunistik dunyoqarash va shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirish maqsadida ularning turli faoliyatini tashkil etish jarayonida odamlarga tizimli ravishda maqsadli ta'sir.

Turizm, birinchi navbatda, vosita hisoblanadi jismoniy ta'lim va tiklanish, potentsial ravishda barcha ta'lim muammolarini hal qilish imkoniyatini o'z ichiga oladi. Bu shaxsiy rivojlanishning uyg'un vositalaridan biridir.

Turizm to'g'ridan-to'g'ri ruhiy rivojlanishga hissa qo'shadi, chunki u geografiya, biologiya, tarix, geologiya, iqtisodiyot va hokazo sohalardagi yangi bilimlar bilan boyitadi. Turistlarning qahramonlik o'tmishi bilan doimiy va xilma-xil aloqalari, mamlakatimiz boyliklari bilan tanishish, ulkan bunyodkorlik ishlari, sovetlarning ijtimoiy hayoti odamlar nafaqat o'z ufqlarini kengaytiradi, balki sovet vatanparvarligi, sovet odamlariga hurmat va muhabbat, mamlakatimiz xalqlari o'rtasidagi birodarlik do'stligini shakllantirishga xizmat qiladi. Muammolarni hal qilishda axloqiy tarbiya, turizmning axloqiy va irodaviy fazilatlarini tarbiyalash alohida o'rin tutadi.

Mafkuraviy, siyosiy va axloqiy tarbiya birligi sovet xalqining inqilobiy, harbiy va mehnat shon-sharafi joylariga olib boriladigan kampaniyalarda yaqqol namoyon bo'ladi. Bu erda sovet odamining asosiy axloqiy printsipi to'liq ochib berilgan - kollektiv manfaatlari birinchi o'rinda turadi. Bu erda halollik, uyushqoqlik, jasorat, qat'iyatlilik, mas'uliyat, o'zaro yordam va sheriklik kabi muhim axloqiy va irodali fazilatlar sinovdan o'tkaziladi va mustahkamlanadi. Agar maktabdagi, ta'lim muassasasidagi ijtimoiy faoliyat asosan axloqiy g'oyalar, tushunchalar, e'tiqodlarni shakllantirsa, u holda turistik faoliyat ularning aniq namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratadi.

Turistik faoliyat jarayonida mehnat qobiliyatlari shakllanadi. Butun sayohat davomida sayyohlar yuk tashishlari, yo'lda to'siqlarni engib o'tishlari, paromlar o'rnatishi, to'siqlarni bartaraf etishi, tunash joylari va lagerlarini jihozlashi, olovga yoqilg'i tayyorlashi, ovqat pishirishi, qarorgohni tozalashi, kiyim-kechak va poyafzallarni buyurtma qilishi kerak. Aksiya rejalarida qishloq xo'jaligi mehnatida qatnashish, suhbatlar va ma'ruzalar, aholi uchun havaskorlarning kontsertlari bo'lishi mumkin. Bularning barchasi mehnat ta'limiga hissa qo'shadi.

Yurish yo'llarining aksariyati tog'larda, turli xil o'simliklarga boy, go'zal landshaftga ega bo'lgan o'rmonzorda sodir bo'ladi. O'zgaruvchan landshaftlar yuqori emotsional holatni yaratadi. Bilish xalq ijodi, badiiy asarlar tasavvurni va go'zallikni idrok etish va qadrlash qobiliyatini rivojlantiradi.

Turizmning shakl sifatida ahamiyati faol dam olish sog'lig'ini mustahkamlash, tanani qattiqlashtirish. Ilm-fan va texnikaning zamonaviy yutuqlari odamni ishdagi va kundalik hayotdagi jismoniy stressdan tobora ko'proq xalos etmoqda, natijada odamlarning jismoniy faolligi keskin kamayib bormoqda.

Dvigatel harakati hajmining pasayishi (jismoniy harakatsizlik) bilan yurak va qon aylanish apparati ishlarida salbiy o'zgarishlar paydo bo'ladi. Yurak-qon tomir kasalliklari - arterioskleroz, gipertoniya, miokard infarkti tarqalishini o'rganish natijalari shuni ko'rsatadiki, xodimlar ushbu kasalliklarni jismoniy ish bilan shug'ullanadigan odamlarga nisbatan ikki-uch baravar ko'p uchraydilar. Tadqiqotlar asosida olimlar jismoniy faoliyat yurak-qon tomir tizimining asosiy kasalliklarini oldini oluvchi himoya xususiyatiga ega degan xulosaga kelishdi. Ularning oldini olish va nazorat qilish uchun siz birinchi navbatda vosita rejimini to'g'ri tashkil qilishingiz kerak.

Dvigatel buzilishi sun'iy ravishda, jismoniy mashqlar yordamida qoplanishi kerak. Barcha yoshdagi jismoniy mashqlar eng gigienik gimnastika, yurish, ekskursiyalar, piyoda yurishdir. Shuning uchun ishchilar soni tobora ko'payib, ta'tilni turli yo'nalishlarda faol sayohat qilishga sarflamoqda. Shaharlarda aniq konstruktsiyalar orasida yashash uchun hech bo'lmaganda tabiat bilan vaqti-vaqti bilan aloqa qilish kerak.

Aholini tarbiyalash va sog'lomlashtirishda turizmning katta ahamiyatini inobatga olgan holda, KPSS Markaziy Qo'mitasi, SSSR Vazirlar Kengashi va Butunittifoq kasaba uyushmalari Markaziy Kengashi 1969 yil 30 mayda "Mamlakatda turizm va ekskursiyalarni yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to'g'risida" qaror qabul qildi, bu ishchilar va talabalar o'rtasida turizm va ekskursiyalarni ommaviy rivojlantirishni nazarda tutadi. , tarmoqni kengaytirish va sayyohlik va ekskursiya muassasalari faoliyatini takomillashtirish ... Xalq xo'jaligini rivojlantirishning besh yillik rejasi to'g'risidagi KPSS XXV s'ezdining qarorlarida sog'liqni saqlashni yanada takomillashtirish, jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirish bo'yicha chora-tadbirlar ko'rish, turizmni keng rivojlantirish, uning moddiy bazasini mustahkamlash bo'yicha chora-tadbirlar ko'rish rejalashtirilgan. Daryo, dengiz, temir yo'l, avtomobil va havo turistik yo'nalishlarini rivojlantirish, sayyohlarga xizmat ko'rsatish uchun mehmonxonalar, lagerlar va boshqa ob'ektlar qurilishini kengaytirish rejalashtirilgan.

Partiya va hukumatning ko'rsatmalari muvaffaqiyatli amalga oshirilmoqda. Shunday qilib, agar 1970 yilda 9,3 million sayyoh va 35 million sayyoh bo'lgan bo'lsa, 1975 yil oxiriga kelib sayyohlar soni 36 millionga, ekskursistlar esa 120 millionga etdi. 1974 yilda turistik tarmoq 780 tani tashkil etdi. shaxsiy va ijaraga olingan mehmonxonalar, lagerlar, bazalar, tog 'pana joylari va bir vaqtning o'zida 220 ming sayyohni qabul qilishi mumkin edi.

Turistik va ekskursiya tadbirlarining turli shakllari orasida transport vositalaridan foydalangan holda sayohat muhim o'rin tutadi. Transport vazirliklari sayyohlik marshrutlarini ishlab chiqadigan, vaucherlarni sotadigan va yo'lda sayyohlarga barcha turdagi xizmatlarni ko'rsatadigan sayyohlik va ekskursiya tashkilotlariga temir yo'l vagonlari, dengiz va daryo kemalari, avtobus va samolyotlarni taqdim etadi. To'qqizinchi besh yillik rejaning oxiriga qadar 5000 ga yaqin shunday marshrutlarni tashkil etish va 27 million kishiga xizmat ko'rsatish ko'zda tutilgan edi.

Ammo hamma sayyohlar ham tabiatni hurmat qilish kerakligini anglamaydilar, buning natijasida sayyohlik yo'llarida, dam olish joylarida siz singan va quritilgan daraxtlar va butalarni, axlat va oyoq osti qilingan soyalarni, daraxt tanalari, toshlar, yuzlab va minglab kaminlar bilan qoplanganini tez-tez ko'rishingiz mumkin. Shuning uchun turistik tashkilotchilar, instruktorlar, maktab o'qituvchilari oldida tabiatni muhofaza qilish bo'yicha o'quv ishlarini takomillashtirish vazifasi turibdi.

Jiddiy ijtimoiy o'zgarishlar sharoitida butun jamiyatga va uning alohida tarkibiy qismlariga ta'sir ko'rsatgan asosiy ijtimoiy va axloqiy qadriyatlarni farqlash sharoitida bolalar va o'spirinlar eng tez himoyalanmagan guruh bo'lib qolmoqdalar, chunki ular tez o'zgaruvchan hayot sharoitlariga moslashish qobiliyatiga ega emaslar.

Bolalar turizmi bilan birgalikda tarbiyaviy ishlarning mazmuni, shakllari va usullari bolalar va o'spirinlarning hayotiy tajribasini rivojlantirish, ularning individual va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan qobiliyatlarini rivojlantirish, shuningdek, dam olish, sog'lig'ini yaxshilash uchun maqbul ijtimoiy va psixologik sharoitlarni rivojlantirish va takomillashtirishga ta'sir qiluvchi vosita bo'lib xizmat qiladi. ta'lim va tarbiya.

Turizm, o'quvchilarning o'quv jarayoni va tarbiyasiga, ularning ijtimoiy faolligini shakllantirishga faol ta'sir ko'rsatib, maktab o'quvchilarining bilimlarni o'zlashtirishdagi, ijtimoiy foydali ishlarda, mafkuraviy ishlarda ishtirok etishdagi shaxsiy va jamoaviy faolligini kuchaytiradi. hurmat tabiatga. Bunga maktab muzeylari, to'garaklari, klublari, sayohatlar va ekspeditsiyalar, uzoq sayohatlar va ekskursiyalar, mitinglar va musobaqalarni tashkil etadigan jamiyatlarning ishi yordam beradi. Ushbu ish o'quvchilarning qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'sir ko'rsatadigan faol izlanish, izlanish shaklida olib boriladi.

Turistik faoliyat turli xil shakllar, mazmun va usullar bilan ajralib turadi, bu pedagogik jamoalarning o'quv, sinfdan tashqari va sinfdan tashqari ta'lim faoliyatining birligini aks ettiradi.

Bolalar turizmi, o'lkashunoslik va ekskursiya ishlarining ijtimoiy-pedagogik funktsiyalari quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak.

1) maktabda o'quv jarayoni samaradorligini oshirish, piyoda sayohatlar, sayohatlar, ekspeditsiyalar, ekskursiyalar, sayyohlik lagerlari, bilimga muhabbatni kuchaytirish.

2) o'quvchilarga aqliy, axloqiy, mehnat, estetik tarbiyaning birligini, ularning jismoniy rivojlanishini nazarda tutadigan ta'limga kompleks yondashuvni amalga oshirish.

3) maktab o'quvchilari o'rtasida o'z majburiyatlarini ixtiyoriy, ongli va faol bajarish orqali ijtimoiy muhitni o'zgartirishda faol ishtirokchilar pozitsiyasini shakllantirish.

Turizmda o'quv ishlari quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

· Maqsadga muvofiqligi;

· Muloqot va o'zini tutishning yuqori madaniyatini kuzatish;

· Ijtimoiy faoliyat;

· Ijtimoiy foydali yo'nalish;

· Turistik tadbirlarning yosh xususiyatlariga muvofiqligi;

· Turistik faoliyatning ko'p qirraliligi.

Ushbu tamoyillarni maktab turizmida amalga oshirish bolalarda shakllanadi maktab yoshi ijtimoiy asosli ehtiyojlar va qiziqishlar, ulardagi yuksak axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Bolalar turizmi nafaqat millionlab o'quvchilar uchun bilish va sog'lig'ini yaxshilash vositasi bo'lib xizmat qiladi, balki ular uchun estetik tuyg'ular va xulq-atvorning axloqiy me'yorlarini tarbiyalash sohasi hamdir. Hayotda va tabiatda go'zallikni ko'rish qobiliyati maktab o'quvchilari - sayyohlarning hayotiy tajribasini boyitadi, ularning estetik didi va hissiy sohasini rivojlantiradi.

Hozirgi vaqtda talabalarga turistik ta`lim berishning mazmuni va shakllarini yanada takomillashtirish zarur.

Ta'kidlash joizki, o'quv jarayonini tashkil qilish va o'tkazishda shaxsga yo'naltirilgan pedagogik paradigma qo'llaniladi. Ushbu paradigma doirasida ta'tilga chiqadigan bolalar bilan sayyohlik muassasasida tarbiyaviy ishlarga quyidagi printsiplar va yondashuvlar amalga oshiriladi:

· Shaxsiy va faollik;

· Dialogik yoki polisubject;

· Individual va ijodiy;

· Madaniy muvofiqlik;

· Maqsadga muvofiqligi;

· Tabiatga muvofiqligi;

· Mahalliy tarix;

· Ta'lim jarayonining yaxlitligi va pedagogik ta'sirning birligi.

Ushbu nazariy pozitsiyalarga asoslanib, bolalar uchun turistik tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish amaliyotida asoslanishi kerak bo'lgan fundamental pedagogik qarashlarni aniqlash mumkin.

Sog'liqni saqlash markazidagi o'qituvchining asosiy vazifasi bolalar uchun rivojlanayotgan va o'qish muhitini shakllantirishning taxminiy modelini yaratishdir.

Kampaniyalarda tadqiqot faoliyatining shartlari, shakllari va usullarini aynan o'qituvchi-o'qituvchi, turizm bo'yicha o'qituvchi belgilashi kerak, buning natijasida bola o'zining oldida paydo bo'lgan har qanday birinchi ma'lumotga ijodiy nuqtai nazardan yaqinlashish uchun ichki motivatsiyani shakllantiradi.

Bundan kelib chiqadiki, eng muhim vazifalardan biri ichki motivatsiyani qanday shakllantirish, ya'ni bola duch kelgan yangi va noma'lum narsalarni o'rganishning tashqi zarurligini ichki ehtiyojga aylantirish masalasini hal qilishdir.

Turizm va ayniqsa, turli xil harakatlarning boy mazmuni (o'z-o'ziga xizmat qilish, hayotdagi turli to'siqlarni va qiyinchiliklarni engib o'tish, bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni sinash va h.k.) havaskor turizm insonning ixtiyoriy harakatlarini "yoqish" zarurati asosida o'zini o'zi tarbiyalashning ajoyib vositasidir. Ikkinchisi mushaklarning kuchayishi, diqqatning kuchayishi, charchoqni engish, qo'rquv hissi, ishonchsizlik, ma'lum bir sayohat rejimiga rioya qilish bilan bog'liq.

Turizmning funktsiyalaridan biri charchoqni yo'qotish, odamga jismoniy va psixologik yengillik berishdir, bu uning jismoniy va ma'naviy kuchlarini tiklash va yanada rivojlantirishga yordam beradi. Shu bilan birga, kengroq maqsadga ega bo'lgan omillarni ham hisobga olish kerak, ya'ni: kasb o'zgarishi (dam olishning eng universal omili); qulaylik va tartibga solinmagan aloqa; harakat; turistik tadbirlar paytida ijtimoiy foydali ish. Bu erda turistik ish juda ko'p qirrali bo'lishi va odamlarning dam olish va sog'lom o'yin-kulgiga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishni ta'lim va ma'rifiy vazifalar bilan birlashtirish muhimdir.

Ta'lim va tarbiya ishlarining turistik va o'lkashunoslik shakli bolalar hayotining juda mazmunli va hissiy jihatdan yorqin tomonidir. Ushbu ish shakli sog'lig'ini mustahkamlash, ko'p qirrali ta'lim, yosh avlodning fuqarolik ongi va vatanparvarligini shakllantirishga yordam beradi. Piyoda yuradigan bolalarning birgalikdagi amaliy faoliyati, avvalo, qiziqish, ma'lum bir biznesga bo'lgan ishtiyoq, ishni tushunishga, ikkinchidan, turizm va sog'liqni saqlash asoslarini o'rganish bo'yicha nazariy va amaliy mashg'ulotlarga asoslangan bo'lishi kerak. Hozirgi vaqtda shaharlashgan makon aholisi uchun dozalangan jismoniy mashqlar yordamida talabalarning sog'lig'ini mustahkamlash, mamlakatning eng go'zal landshaftlari bilan tanishish, tabiat bilan bevosita aloqasi ayniqsa dolzarbdir.

Turizmning pedagogik omillari juda xilma-xildir. Bu turizmning ko'p sonli shakllari va turlarining mavjudligi bilan bog'liq.

Agar vaqtinchalik bolalar uyushmasining hayotini tashkil qilishda pedagogik yo'nalish haqida gapiradigan bo'lsak, unda ijtimoiylashuv muammolarini ushbu uyushmalarning barcha ishtirokchilarining individual rivojlanishi, qobiliyatlarini rivojlantirish, shu jumladan o'zini o'zi aniqlash va o'zini o'zi rivojlantirish qobiliyati, shuningdek o'zini o'zi tiklash qobiliyati bilan birgalikda hal qilish, quyidagi funktsiyalarni ajratish mumkin:

· Bolaning muammolarini individualizatsiya qilish va hal qilishga qaratilgan bolani qo'llab-quvvatlash va ijtimoiy himoya qilish funktsiyasi;

· Ta'limning shaxsni ijtimoiylashtirishga qaratilgan funktsiyasi;

· Sog'liqni saqlashni tiklash va tiklash, birinchi navbatda jismoniy, ruhiy salomatlik, sog'lom turmush tarzini ta'minlash funktsiyasi;

· Shaxsiy tajribaning mazmunli elementlarini o'zlashtirishga qaratilgan bolaning mustaqil tashabbusidan kelib chiqib, mazmunli o'rganish jarayonini amalga oshirishga imkon beradigan qo'shimcha ta'lim funktsiyasi.

Turistik kommunikatsiya ishtirokchilar tomonidan turizm qadriyatlarini birgalikda rivojlantirishga, ular bilan almashishga qaratilgan. Sayyohlik faoliyatida bu saylov va ixtiyoriy aloqalarda, ya'ni klub komissiyalari va maktablarining muntazam mashg'ulotlarida va vaqtinchalik guruh ishlarida namoyon bo'ladi. Turistik ishlarning eng muhim jihati bu deyarli barcha turistik faoliyatlarga xos bo'lgan va ayniqsa turistik guruhlarda faol rivojlanib boradigan ijtimoiy ijodkorlikdir. Ularning kundalik hayotining o'zi qiziqishsizlikni, kollektivizmni, hamkorlik istagi va qobiliyatini, o'rtoqlarga yordam berishni rivojlantiradi va rivojlantiradi.

Lager smenasidagi pedagogik jarayonni o'zaro bog'liq bo'lgan va maqsadga erishish uchun qadamlar bo'lgan va shunga mos ravishda natija bo'lgan ba'zi mantiqiy bosqichlarning ketma-ketligi deb tushunish kerak. Jarayonni tashkil etish nuqtai nazaridan odatda bolalar birlashmasi rivojlanishining mantig'iga mos keladigan uchta bosqich (davr) ajratiladi: tashkiliy, asosiy va yakuniy. Asosiy davrda ta'limiy, o'quv-namoyish va namoyish-rivojlanishni ajratish mumkin (ba'zida ular fiksatorni ajratadilar, ko'pincha oxirgi davr bilan chegaradosh).

Faoliyat tarkibini dasturlash orqali siz turli xil maqsadlar va ko'rsatmalarni belgilashingiz mumkin. Shartli ravishda tashkiliy deb atash mumkin bo'lgan jarayonlar, har bir smena uchun umumiy bo'lgan har qanday siljish uchun umumiy maqsadga erishishga qaratilgan bo'lib, uni "bolaning jismoniy, psixo-emotsional, intellektual, ijtimoiy, axloqiy va axloqiy farovonligini ta'minlash" deb shakllantirish mumkin. Har qanday mazmunli dasturni tuzishda aynan shu jarayonlar asosiy hisoblanadi, shuning uchun ular lager smenasining pedagogik jarayonini tashkil etish xususiyatlari haqida gapirganda, ularni boshqarishi kerak.

Bolalarni sanatoriyda davolash sharoitidagi pedagogik jarayon o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Birinchi navbatda aqliy va emotsional ohangni, yaxshi kayfiyatni kerakli darajada oshiradigan pedagogik faoliyat bo'lgani uchun, sanatoriyadagi pedagogik ishni muhim terapevtik omil sifatida ko'rib chiqish mumkin emas. Pedagogik tadbirlar bolani kasallik haqida o'ylashdan chalg'itadi, uning kasalliklari haqida unutadi. Tajribali o'qituvchilar tarkibi, hatto eng qat'iy sanatoriya rejimi fonida ham bolalar uchun mazmunli va qiziqarli hayot yaratishi, ularni yangi bilimlar bilan boyitishi, qo'shiq kuylash, o'ynash, kashtachilik, haykaltaroshlik, dizayn, havaskorlar ta'tillarini o'tkazish orqali hayotlariga rang-baranglik qo'shishi va h.k. Uzoq vaqt davomida yotoqda va yarim karavotda o'tirgan bolalar bilan olib boriladigan pedagogik ishlarning ulkan rolini ta'kidlash lozim.

Barcha pedagogik mashg'ulotlar ushbu sanatoriyada tashkil etilgan kun tartibiga to'liq mos ravishda qurilgan bo'lib, bolalarning faol faoliyati dam olish bilan almashinishini ta'minlaydi.

Sanatoriyada o'tkaziladigan maktab darslari ham terapevtik omil sifatida katta ahamiyatga ega. Ularning roli nafaqat bolaning maktabda qolib ketishini oldini olish, balki kasal bolaning jismoniy etishmovchilik hissiyotlarini yo'q qilishga hissa qo'shishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan pedagogik ishlar bolalar bog'chasiga ko'rsatmalar asosida amalga oshiriladi, ularni sanatoriyning tibbiy profiliga va har bir guruh bolalarining sog'lig'i holatiga qarab o'zgartiradi.

Sanatoriyadagi pedagogik ishning xususiyati uning tibbiy ish bilan eng yaqin aloqasi. Sanatoriyadagi tibbiy-pedagogik ishning vazifasi bir xil - bu kasal bolalarning sog'lig'i va mehnat qobiliyatini to'liq va tezroq tiklashi uchun eng qulay sharoitlarni yaratishdir. Shuning uchun tibbiyot va pedagog kadrlarning ishini farqlash mumkin emas. Jismoniy, ruhiy va emotsional - ularning mazmuni va yukiga nisbatan barcha pedagogik tadbirlar davolovchi shifokor bilan kelishiladi, u bilan maslahatlashadi va nazorat qilinadi. Lebedev V.N. Bolalar sanatoriysida davolanish, o'qitish va tarbiyalash. // Pedagogika, 2002, №6

Shunday qilib, davolashni birlashtirish, tarbiyaviy tarbiyaviy ishlar va dam olish, sanatoriya - bu bolaning jismoniy va ruhiy holatiga eng yaxshi ta'sir ko'rsatadigan sayyohlik muassasasi.

Yuqorida aytilganlarning barchasini xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, turizm har qanday shaklda bolalarni olib kelishi mumkin: sog'liq, tabiiy muhitda xavfsiz yashash qobiliyati va o'zlariga mustaqil xizmat qilish, o'z shahrini va o'z vatanini sevish, bilish va shuning uchun sevish, jamoaviy etakchilik qobiliyatlari. , boshqa odamlar bilan hamkorlik va boshqa ko'p narsalar. Turizmdagi kabi bilim va ko'nikmalar majmuini olish mumkin bo'lgan bolalar uchun boshqa faoliyat turini topish qiyin.

Bolalar va yoshlar turizmi bu dam olish va ijtimoiy foydali faoliyat shaklida amalga oshiriladigan o'spirinlar va yigitlarning uyg'un rivojlanish vositasi bo'lib, uning xarakterli tarkibiy qismi sayohat (ekskursiya, piyoda sayr, sayr, ekspeditsiya) hisoblanadi. Ushbu ta'rif birinchi navbatda turizm ta'limning barcha asosiy jihatlarini: g'oyaviy-axloqiy, mehnat, estetik, jismoniy, vatanparvarlik va baynalmilal, aqliy rivojlanish, politexnika tarbiyasi va boshqalarni birlashtirishi kerakligini ko'rsatadi. Turistik faoliyatning rivojlanish tarixiga asoslanib, bilish funktsiyasi u yoki bu darajada har qanday turistik tadbirga xosdir, shuning uchun bolalar uchun ekskursiyalar, sayrlar, ekspeditsiyalar, dala lagerlarida yangi va g'ayrioddiy narsalarni bilish turistik faoliyatning asosiy tarkibiy qismlaridan biriga asoslanadi.

Bolalar turizmida o'quv jarayonini tashkil qilishning ushbu shakli, yuqorida aytilganlardan tashqari, piyoda o'qitishning tadqiqot uslubining nazariy asoslariga asoslanadi, bu bolalar guruhi etakchisining tarbiyaviy tadbirlarni tayyorlash va o'tkazishda va piyoda qatnashuvchilarning faoliyatini belgilaydi.

Ta'kidlash joizki, o'quv jarayonining ushbu shaklini tashkil qilish va o'tkazishda shaxsga yo'naltirilgan pedagogik paradigma qo'llaniladi. Ushbu paradigma doirasida ta'tilga chiqadigan bolalar bilan turistik lagerda tarbiyaviy ishlarga quyidagi asosiy printsiplar va yondashuvlar amalga oshiriladi:

shaxs va faoliyat;

dialogik yoki poli-mavzu

individual va ijodiy;

madaniy muvofiqlik;

maqsadga muvofiqligi;

tabiatga muvofiqligi;

mahalliy tarix;

ta'lim jarayonining yaxlitligi va pedagogik ta'sirning birligi.

Ushbu nazariy pozitsiyalarga asoslanib, bolalarning sayyohlik lagerlarini tashkil etish va o'tkazish amaliyotida asoslanishi kerak bo'lgan fundamental pedagogik qarashlarni aniqlash mumkin. Sog'liqni saqlash lageridagi o'qituvchining asosiy vazifasi bolalar uchun rivojlanayotgan va o'qish muhitini shakllantirishning taxminiy modelini yaratishdir.

Aynan o'qituvchi-o'qituvchi, bolalar turistik lageridagi turizm bo'yicha o'qituvchi kampaniyalarda tadqiqot faoliyatining shartlari, shakllari va usullarini belgilashi kerak, buning natijasida bola o'zining oldida paydo bo'lgan har qanday birinchi ma'lumotga ijodiy nuqtai nazardan yaqinlashish uchun ichki motivatsiyani shakllantiradi.

Bundan kelib chiqadiki, eng muhim vazifalardan biri ichki motivatsiyani qanday shakllantirish masalasini hal qilish, ya'ni bolani sayyohlik safarlarida uchraydigan yangi va noma'lum narsalarni o'rganish uchun tashqi ehtiyojni ichki ehtiyojga aylantirishdir.

Ayniqsa, turistik-o'lkashunoslik faoliyati jarayonida muvaffaqiyatli amalga oshiriladigan turistik lagerlarda bolalarni tarbiyaviy dam olishini tashkil etishning eng muhim tamoyillaridan biri bu ta'lim jarayonining yaxlitligi va pedagogik ta'sir birligi printsipidir. Ushbu faoliyat bir vaqtning o'zida yosh sayyoh shaxsining intellektual, hissiy va irodaviy sohalariga ta'sir ko'rsatishi, ta'lim, tarbiya va sog'lomlashtirish jarayonlarining organik sintezini amalga oshirishi mumkin.

Piyoda yuradigan bolalarning birgalikdagi amaliy faoliyati, avvalo, qiziqish, ma'lum bir biznesga bo'lgan ishtiyoq, ishni tushunishga, ikkinchidan, turizm va sog'liqni saqlash asoslarini o'rganish bo'yicha nazariy va amaliy mashg'ulotlarga asoslangan bo'lishi kerak.

Ta'lim va tarbiya ishlarining turistik va o'lkashunoslik shakli bolalar hayotining hissiy jihatdan yorqin va mazmunli tomonidir. Ushbu ish shakli sog'lig'ini mustahkamlash, ko'p qirrali ta'lim, yosh avlodning fuqarolik ongi va vatanparvarligini shakllantirishga yordam beradi. Hozirgi vaqtda shaharlashgan makon aholisi uchun dolzarb masalalar: talabalar salomatligini dozalangan jismoniy mashqlar bilan mustahkamlash, mamlakatning eng go'zal landshaftlari bilan tanishish, tabiat bilan bevosita aloqada bo'lishdir.

O'smirlik va o'spirinlik davridagi talabalar uchun turli xil sayohatlar, o'z mamlakatlarining turli hududlari bilan tanishish, ularning tarixiy, madaniy, tabiiy diqqatga sazovor joylarini amalda o'rganish eng tabiiy yoki klassiklar aytganidek, tabiatga do'stona faoliyatdir.

Rekreatsion turistik lagerda turli xil sayyohlik va texnik vositalardan foydalanish: toshlarga chiqish, baydarka, qayiq va katamaranlarda suzish, har xil moslamalar va mexanizmlar bilan ishlash, o'rta va katta yoshdagi bolalarning qiziqishi ortgan radioaloqa aloqalari, ishtirok etishning qo'shimcha jozibador omilini yaratadi. lager safari paytida.

Piyoda bolalarni ekologik tarbiyalashda shaxsiy-faollik yondashuvining asosini ijtimoiy foydali ekologik faoliyat tashkil etadi. U quyidagi talablarga javob beradi:

asosiy ta'lim vazifalariga bo'ysunadi;

tamoyillarga asoslangan xulq-atvorning jamoaviy xususiyatiga ega

mas'uliyatli qaramlik, o'zaro ta'sir va o'zaro tushunish;

shaxsiy ehtiyojlar, maqsadlar, motivlar uchun etarli;

ijodiy;

maktab o'quvchilari faoliyatini jonlantirishga yordam beradi;

yuqori darajadagi tashkilotga ega;

o'zini o'zi boshqarish, tashabbuskorlik va

birgalikda yaratish;

aniq amaliy asosga ega;

yosh va individual xususiyatlarni hisobga oladi;

mumkin;

murakkab xarakterga ega, ya'ni u turli xillarni o'z ichiga oladi

ekologik faoliyat shakllari;

doimiy va tizimli ravishda olib boriladi.

Aksiyadagi barcha tarbiyaviy ishlar ishlab chiqilgan ma'muriy va tadqiqot asboblari asosida tashkil etilgan to'liq o'zini o'zi boshqarishga asoslangan. Bolalarning piyoda sayohatlari va ekspeditsiyalari sport turizmidagi haqiqiy tadqiqot ekspeditsiyasiga imkon qadar yaqinroq shaklda amalga oshiriladi.

Masalan: Kamennomostskiy qishlog'i yaqinidagi Aminovskoye darasini o'rganayotganda, piyoda bo'lgan bolalar ob-havoni kuzatadilar, daraning geologik tuzilishini tasvirlaydilar va o'simliklardan gerbariy yig'adilar.

Bolalar turistik tadqiqot ekspeditsiyasini tashkil etishning maqsadi, vazifalari, tamoyillari (tadqiqot yo'nalishi bilan yurish) sayyohlik lageri dasturi bilan belgilanadi.

Turistik ekspeditsiyalar, piyoda yurishlar, dala lagerlari turistik lagerlarning yozgi dasturlarida bir nechta ekspeditsiya mavzularini o'z ichiga olgan holda tashkil etiladi va o'tkaziladi.

Masalan: "Gornaya" sayyohlik markazida bolalarning paleontologik ekspeditsiyasi toshbo'ron qilingan dengiz hayvonlarini, arxeologik - eski cherkes qishloqlari joylashgan joylarda qadimiy narsalarni qidirishni ko'zda tutadi.

Ushbu ish shakllarining asosiy maqsadlari quyidagilar bilan belgilanadi.

dam olish, ya'ni tabiiy muhitda bolalarni dam olish va sog'lomlashtirish;

tabiiy muhitda omon qolish qobiliyatlarini shakllantirish;

ijodiy faoliyat va kognitiv qiziqishni shakllantirish

talabalar;

shaxsning ekologik madaniyatini tarbiyalash;

to'g'ridan-to'g'ri dalada eksperimental materiallarni yig'ish

shartlar;

talabalarni kasbga yo'naltirish;

asosiy maktab o'quv dasturining fanlari bo'yicha sinfdan tashqari ish.

Adigeyadagi talabalarning yozgi dam olish va ish bilan ta'minlashning turistik dasturlari tahlili ko'rsatganidek; hozirgi vaqtda turistik ekspeditsiya tadqiqotlari mavzusi ekologiya, geologiya, gidrologiya, geobotanika, biogeokimyo, gidrobiologiya, ornitologiya (va boshqa zoologiya sohalari), tarix, etnografiya, folklor, arxeologiya va boshqa sohalarni qamrab oladi.

Ta'tilda bo'lgan bolalarning bilim va tadqiqot faoliyati, qoida tariqasida, bolalarning dam olishiga ixtisoslashgan sayyohlik muassasasi asosida rivojlanadi.

Odatda, bu maktabdagi dam olish joylarida yoki yoshlar bilan ishlash bo'yicha qo'mitani tashkil etish orqali tashkil etilgan guruhdir. 6-15 maktab o'quvchilaridan iborat ko'p yoshli, ko'pincha o'quv guruhi maxsus sayyohlik tadqiqot dasturiga muvofiq ishlaydi.

Masalan: Adigeyada har yili Vladimir Korotaev tomonidan Txach tog'ining faunasi va florasini o'rganish uchun bunday guruh tuziladi.

V. Korotaev amaliyotida sinf-jamoa printsipiga muvofiq tashkil etilgan guruhlar mavjud edi. Bunday tashkiliy tuzilish mavjud bo'lish huquqiga ega, garchi u ham mavjud bo'lsa salbiy fikrlar - masalan, ma'lum bir guruh egoizmining shakllanishi, guruhning begonalashishi.

Kombinatsiya kognitiv faoliyat kampaniyada, o'qituvchining ish rejasining asosiy tarkibiy bo'g'ini sifatida turistik lager va tadqiqot ekspeditsiyasi ishini tashkil etish printsipi sifatida, ushbu bolalar dam olish tuzilmalari faoliyatini tashkil etishning juda samarali sxemasini taqdim etadi.

Ekspeditsiya sharoitidagi dala ekologik tadqiqotlari, aytish mumkinki, lagerda bolalarning tadqiqot faoliyati jarayonining markaziy, mazmunli va tashkiliy elementidir.

Lagerda olib borilgan ekspeditsiyalar va sayohatlar, boshqa sayyohlik va mahalliy tarixiy faoliyat turlari (sport sayohatlari, ekskursiyalar va boshqalar) orasida eng jozibali va istiqbolli ko'rinadi. Bu ekspeditsiya talabalar uchun chuqur va muhim amaliy tarkib bilan to'ldirilganligi bilan bog'liq. "Gornaya" sayyohlik markazidagi turistik lager bolalarining sharhlarini o'rganayotganda, ko'pincha "Adigeyadagi eng zo'r lager sifatida" iborasini uchratish mumkin, chunki S.283 bolalar dam olish dasturida bir nechta qiziqarli ekspeditsiyalar rejalashtirilgan.

Shu bilan birga, Kurdjips daryosi vodiysida joylashgan Adigeyaning sog'liqni saqlash lagerlari bir-biriga qarama-qarshi pozitsiyani egallaydi. Bolalarning bandligi va bo'sh vaqtining asosiy kontseptsiyasi faqat madaniy-ko'ngilochar dasturni taqdim etadi va lagerdan tashqariga chiqishni istisno qiladi. Bu bolalarning dam olish mazmunini sezilarli darajada qashshoqlashtiradi.

Tog'dagi bolalarning yozgi ta'tili, shu bilan birga, o'quv yilining natijasi bo'lib, o'quvchilar yil davomida olgan bilimlarini amalda to'liq amalga oshirish imkoniyatiga ega.

Nafaqat dam olish va ko'ngil ochish, balki kelajakdagi ishlar, yangi, hanuzgacha noma'lum bo'lgan va ehtimol kashfiyotlarni o'rganish sayr qilishni bolalarning boshqa dam olish turlari bilan taqqoslaganda eng jozibali va qiziqarli shakliga aylantiradi. Mahalliy aholining bolalarning ilmiy vazifalariga qiziqishi va ko'pincha juda hurmatli munosabati bolalar oldida intellektual mehnatning ijtimoiy ahamiyatini sezilarli darajada oshiradi, maqsadni belgilaydi, bu esa yoshlarga ta'lim olishda va o'z-o'zini rivojlantirishda to'xtamaslikka imkon beradi.

Turistik sayohatda ma'lum bir mintaqada aniq vazifalar belgilanishi, amalga oshirilishi va amalga oshirilishi kerak. Ya'ni ekspeditsiya - bu kognitiv faoliyatni tashkil qilishning ma'lum modeli.

Adigeyadagi ko'plab sayyohlik lagerlarida ekspeditsiya uchun tanlov tanlovi o'tkaziladi. Bolalarni zammni tayyorlashda jiddiy va bir tekis ishlashiga sabab bo'ladigan safarbarlik omili, bu zamm davomida ta'lim jarayoni samaradorligini oshiradi.

Har qanday turistik ekspeditsiyada - murakkab yoki tor tematik ravishda tadqiqot dasturlarini amalga oshirish turli yo'nalishlarda amalga oshiriladi. Juda muhim va asosiy jihat shundaki, bolaning o'zi unga nima qilish kerakligini taklif qilingan ro'yxatdan tanlaydi. Shuningdek, u ilgari o'zini qiziqtirgan yo'nalishni o'zgartirishga haqli, bu juda yaxshi, chunki bolalar hali ham C.319 lagerida taklif qilingan tadqiqot faoliyatining turli yo'nalishlarida o'zlarini sinab ko'rish imkoniyatiga ega.

Hech kimga sir emaski, bolalar sayyohlik lagerida hamma narsa ilm yo'nalishi bilan emas, balki o'qituvchi va turizm bo'yicha o'qituvchining shaxsiyati, uning iste'dodi, kasbiy mahorati, ushbu oromgoh dasturiga bo'lgan ishtiyoqi, bolalar uchun ochiqligi va boshqa ko'plab boshqa lager xodimlarining shaxsiy shaxsiy xususiyatlari bilan belgilanadi.

Oromgohda bolalar turistik ekspeditsiyasini tayyorlash va o'tkazish bo'yicha ishlar "Gornaya" turistik markazi tomonidan ishlab chiqilgan turistik-o'lkashunoslik tsiklining modeli-matritsasi asosida amalga oshiriladi.

Turizm va o'lkashunoslik yo'nalishining matritsali modeli ustida ishlash har bir o'qituvchiga - ushbu faoliyatni tashkillashtiruvchiga o'z o'quvchilari bilan birgalikda turizm va o'lkashunoslik faoliyati orqali shaxsni uyg'un rivojlantirish dasturini ishlab chiqishga imkon beradi.

GORNAYA TURBAZASINING TURIST-EKOLOGIYA ekspeditsiyasining taxminiy modeli.

• 
  1. Maqsad va vazifalarni belgilash.
  
• 
  2. Ekspeditsiya uchun turistik-ekologik-tarixiy pozitsiyalarni taqsimlash.
  
• 
  3. Bilim va tadqiqot qobiliyatlarini tayyorlash va sinovdan o'tkazish uchun mavzuli o'quv punktlari.
  
• 
  4. Tabiat yodgorliklariga ekskursiyalar va to'plangan ma'lumotlarni qayta ishlash.
  
• 
  5. Ekspeditsiyaga ekologik va mintaqaviy tadqiqotlar.
  
• 
  6. Ekspeditsiyaga ma'muriy va iqtisodiy tayyorgarlik.
  
• 
  7. Ekspeditsiya a'zolarining turistik, ekologik va o'lkashunoslik yo'nalishlarini himoya qilish.
  
• 
  8. Ekspeditsiyaga borishdan oldin yakuniy to'plam.
  
• 
  9. Ekspeditsiyani o'tkazish.
  
• 
  10. Ekspeditsiya davomida to'plangan ma'lumotlarga ishlov berish.
  
• 
  11. Yozma ekspeditsiya hisobotini yakunlash.
  
• 
  12. Ekologik mavzudagi yakuniy tadbirda ishtirok etish.
  
• 
  13. Ekspeditsiya natijalariga bag'ishlangan lager konferentsiyasi.
  
• 
  14. Adigeya lagerlarini miting-ko'rib chiqishda ekspeditsiya materiallari bo'yicha ma'ruza bilan ishtirok etish.
  

Turistik ekspeditsiyalarda, sayyohlik bo'yicha yaxshi o'qitilgan va jismonan bolalar. Aytish mumkinki, mashg'ulotning ushbu ikki jihati o'qitish va tadqiqotlar bilan taqqoslaganda birinchi o'ringa chiqadi.

Bolalarning tog'larda sayr qilishi uchun muhim element ob'ektiv xavfning maqbul darajasidir. Shubhasiz, bolalar ekspeditsiyasi - bu baxtsiz hodisalar ehtimolligi oshgan tadbir. Ekspeditsiya rahbarlari baxtsiz hodisalar ehtimolini minimallashtirishlari kerak, buning uchun zarur: to'g'ri rejalashtirish, yuqori malakali pedagog kadrlarni tanlash, jihozlarni puxta tayyorlash, talabalarni ekspeditsiyada o'zini tutishi bo'yicha dastlabki tayyorgarlik, mahalliy hokimiyat, o'rmon xo'jaligi korxonalari xodimlari, baliq ovlari nazorati, qo'riqchilar bilan aloqa qilish. Yaxshi tayyorlangan ekspeditsiya ma'lum bir hududga xos bo'lgan ob'ektiv xavf-xatarlar sharoitida etarli darajada xavfsizlikni ta'minlaydi: yomon ob-havo, past yoki aksincha, yuqori harorat, xavfli hayvonlar, sudralib yuruvchilar va hasharotlar, relyefning xavfli joylari, suv havzalari va boshqalar.

Ekspeditsiyada turizm o'qituvchilari yoki o'qituvchilari tanlanadi, ularning aksariyati bunday ekspeditsiyalarda yoki toifali sayohatlarda qatnashgan. Uzoq ekspeditsiya safariga boradigan bolalarning barchasidan kundalik hayotni tashkil qilish, tunni dalada o'tkazish amaliyoti talab qilinadi; piyoda sayohatlarda ishtirok etish.

Asosiy lagerga yoki sayyohlik boshpanasiga kelgandan so'ng, yashash va iqlimlashtirish uchun vaqt ajratiladi.

Uy-ro'zg'or masalalarini hal qilgandan so'ng, siz bilim dasturlarini qabul qilishingiz mumkin. Tabiiy fanlar uchun asbob-uskunalarni tayyorlash, usullarni tekshirish zarur bosqichlardir. Ayni paytda, lager atrofida bir kunlik lamel yurishlar o'tkaziladi. Aholi punktlarida ishlaydigan guruhlar uning aholisi bilan tanishadi, aloqalar o'rnatadilar va qimmatli ma'lumotlarga ega odamlarni aniqlaydilar.

Masalan: Gorny lageri bolalari uchun Daxovskaya qishlog'iga harbiy-vatanparvarlik ekspeditsiyasi qishloqni fashistlar tomonidan bosib olinishi davri haqida juda ko'p tarixiy materiallarni yig'di.

Keyingi bosqich materiallarning asosiy to'plamidir. Tabiatshunoslik yo'nalishlari guruhlari qisqa razvedkadan so'ng piyoda yurish yo'llariga yo'l olishdi. Gumanitar guruhlar saytlarda yoki jamoalarda ishlaydi.

Turistik-ekologik kampaniya va ekspeditsiyada o'quvchilarni ekologik tarbiyalash va o'qitish turli xil tashkiliy shakllar doirasida amalga oshiriladi. Bu erga marshrut ekskursiyasi, sinfdagi suhbatlar, tabiatdagi bolalarni mustaqil tadqiq qilish, individual va guruh maslahatlari (sinov maydonchalarida, sinfda), seminar tipidagi darslar, tabiatni muhofaza qilish va tabiatni tiklash ishlari, yakuniy ilmiy konferentsiya.

Masalan: bolalar buloqlarni, sayyohlik lagerlarini tozalaydi va jihozlaydi.

Ushbu tashkil etish shakllarining har biri o'ziga xos mazmunga ega, o'ziga xos ta'lim va ta'lim imkoniyatlariga ega.

Masalan: oromgoh auditoriyasida suhbatlar va konsultatsiyalar jarayonida ular seminarning maqsadi va vazifalari, turli xil ishlarning mazmuni, materiallarni yig'ish va qayta ishlash usullari, natijalarni rasmiylashtirish qoidalari bilan tanishadilar, tabiatdagi mustaqil tadqiqotlar jarayonida ular atrof-muhit holati to'g'risida dastlabki ma'lumotlarni to'playdilar.

Ekspeditsiya boshida har bir guruh va talabalar uchun tabiatga tanishtirish ekskursiyasi o'tkaziladi kichik guruhlar ekspeditsiya oxirida hisobga olinadi.

Kirish ekskursiyasi tabiatan murakkabdir. Ammo o'qituvchi asosiy e'tiborni ushbu guruh bolalari kelgusi ish davrida bajaradigan vazifalarning asosiy qoidalarini tushuntirishga qaratadi. Shu bilan birga, o'qituvchi hududning, alohida tabiiy ob'ektlar va hodisalarning umumiy fizik-geografik tavsifini beradi, o'simliklar va hayvonlar turlarini, o'simlik jamoalari turlarini aniqlash va tabaqalash bo'yicha ko'nikmalarni rivojlantiradi.

Bolalarning diqqatlari qisqa muddatli kuzatish uchun mavjud bo'lgan turdagi tabiiy aloqalarni aniqlashga qaratilgan: relyef - namlik sharoitlari - o'simlik turlari; o'rmon turi - qatlamlik - yoritish - o'simlik fenofazasi.

Agar uning mazmuni odamlarning tabiat bilan aloqalarini ochib berishga etarlicha e'tibor bermasa, ekskursiya to'liq bo'lmaydi. Buning uchun atrof-muhitdagi inson faoliyati izlari (yo'llar, ekinlar, daraxtlarni kesish, turli xil inshootlar, ekish, axlat qilish, oyoq osti qilish, antropogen landshaft) ko'rinishlarining xilma-xilligini qo'llash kerak.

Ekskursiya davomida bolalarning alohida guruhlariga bolalar ekskursiya oldidan olgan maxsus topshiriqlariga binoan tabiatdagi atrof-muhitni chuqur kuzatish bo'yicha ko'rsatmalar berilgan.

Ilmiy-tadqiqot ishlaridan tashqari tabiatni muhofaza qilish va tabiatni tiklash ishlarini tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Bu sayyohlik lageridagi bolalarga ekologik vaziyatni yaxshilash bo'yicha aniq harakatlar hamma uchun mavjudligini tushunishga imkon beradi.

Lager ekspeditsiyalarining eng muhim bosqichi butun lager smenasining yakuniy konferentsiyasidir. Odatda baza lagerida, lager joyida sodir bo'ladi. Ekspeditsiyaning barcha yo'nalishlari konferentsiyaga etib boradi va bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot beradi. Biz konferentsiya barcha ishtirokchilar uchun ekspeditsiyalarning asosiy, yakuniy hodisasi bo'lishiga intilishimiz kerak. Ushbu tadbirning ahamiyati konferentsiyaning barcha tayyorgarligi va o'tkazilishi bilan ta'kidlanadi. Konferentsiya o'tkaziladigan joyni bezashda amfiteatr qurishga imkon beradigan tabiiy mikrorelyefni hisobga olish maqsadga muvofiqdir. Ma'ruzachilar uchun "stul", prezidium stoli, vizual materiallarni taqdim etish uchun joy va boshqalar ajratilgan. Agar ma'ruzalar ko'p bo'lmasa, ularning barchasi umumiy (yalpi) majlisda tinglanishi mumkin. Agar 15-16 dan ortiq ma'ruzalar bo'lsa, unda ba'zi ma'ruzalar tanaffus sessiyalariga o'tkazilishi kerak, shundan so'ng barcha ishtirokchilar to'planib, xulosa qilishlari kerak.

Masalan: amalda "Gorny" bolalar oromgohida ekspeditsiyalar natijalari asosida materiallar va qiziqarli topilmalar ko'rgazmasini tashkil etishadi. Hisobotlar o'rniga, o'ynoqi shaklda kichik chiqishlar va devor gazetalari.

Kirish

Turistik tadbirlar tizimi - bu an`anaviy, ammo sinfdan tashqari ishlarning unchalik unutilmagan shakli. Bugungi kunda turizm faoliyatini tashkil etishning dolzarbligi nimada?

Turizm sizga ta'lim va sog'liq uchun maksimal foyda olish imkonini beradi. Yo'naltirish elementlarini, turistik hayot ko'nikmalarini, jamoadagi hayotni, o'lkashunoslik va boshqalarni o'zlashtirib, bola turizmning barcha turlari uchun bir xil bo'lgan asosiy ta'lim oladi. Maktab o'quvchilari bilan ishlashda juda muhim - turizm va mahalliy tarix asoslari bilan tanishish.

Piyoda sayohatlar har qanday turni o'rgatishning samarali shakli hisoblanadi. Yurish imkoniyatlari nafaqat yangi boshlanuvchilar bilan ishlash bilan cheklanib qolmoqda. Ular sizga murakkab turistik uskunalar elementlarini muvaffaqiyatli ishlashga imkon beradi.