|
O'rganish ob'ekti: ta'lim muassasasini boshqarish tizimi.
O'rganish mavzusi: ixtisoslashtirilgan ta’limni joriy etish sharoitida o‘rta maktabda ta’lim sifatini boshqarish.
O'rganish ob'ekti, predmeti va maqsadiga muvofiq quyidagilar shakllantiriladi vazifalar:
1. “Ta’lim”, “monitoring” “ta’lim sifati” tushunchalarining mohiyatini ochib berish va maktabda ta’lim sifatini boshqarish mazmunini aniqlash.
2. Ta’lim sifatini boshqarish tizimini takomillashtirishning asosiy yo‘nalishlarini belgilang.
Belgilangan vazifalarni hal qilish Internet manbalarini tahlil qilish usuli bilan ta'minlandi.
Tadqiqotimizda biz mualliflarning asarlariga tayandik: Belkina A.S., Kalnei V.A., Tretyakov P.I., Shishov S.E. Krulext M.V. va boshqalar ta'lim sifatining uslubiy jihatlariga bag'ishlangan va "ta'lim sifati" tushunchasining mohiyatini aniqlashga hissa qo'shgan;
Davydenko T.M., Lazareva V.S., Matrosa D.Sh., Markova V.D. va boshqalar ta'lim sifatini boshqarishning turli jihatlarini hisobga olgan holda.
Bizning ishimiz kirish, ikki bobdan iborat. “Ta’lim sifatini boshqarishning nazariy asoslari” birinchi bobi ikki bo‘limdan iborat: 1.1. Ta'lim sifati kontseptsiyasi va 1.2. "Ta'lim sifatini boshqarish". O‘z navbatida “Ta’lim sifatini boshqarishga zamonaviy yondashuvlar” ikkinchi bobi uchta bo‘limdan iborat: 2.1. "Ta'lim sifatini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari", 2.2-band. "Yangi maktabda profil ta'limi", shuningdek, 2.3. “Profilli treningning xususiyatlari” va xulosalar.
I bob. Ta'lim sifatini boshqarishning nazariy asoslari.
Ta'lim sifati kontseptsiyasi.
Ta'lim sifati haqida gapirganda, biz o'qituvchilarning talabalarga o'qitishda qanday natijalarga erishayotganini baholashni nazarda tutamiz. Biroq, so'nggi yillarda ular tobora ko'proq o'quv jarayonining sifati va uni amalga oshirish shartlarini anglatadi.
Tadqiqot mavzusini o'rganishdan oldin, ta'lim, ta'lim sifati va monitoring kabi asosiy tushunchalarning ma'nosini tushunish kerak.
Ta'lim- bu ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan va inson, oila, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladigan ta'lim va tarbiyaning yagona maqsadli jarayoni, shuningdek, olingan bilim, ko'nikma, ko'nikmalar majmuidir. shaxsning intellektual, ma'naviy-axloqiy, ijodiy, jismoniy va (yoki) kasbiy rivojlanishi, uning ta'lim ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish maqsadida belgilanadigan qadriyatlar, tajriba va malakalar. Bu kontseptsiya Rossiya Federatsiyasining federal qonunida shunday aniqlangan ". “Umumiy pedagogika asoslari” darsligida F.F. Koroleva, V.E. Gmurman ta'lim ostida tizimli bilim va kognitiv faoliyat usullarini o'zlashtirish jarayoni va natijasi tushuniladi. Dunyoqarashni shakllantirish ta'limga ham tegishli. Bu ta'riflardagi umumiy narsa shundaki, ta'lim tizimli bilimlarni o'zlashtirish jarayoni bo'lib, uning natijasi o'zlashtirilgan bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, qadriyatlar, tajriba va malakalar yig'indisidir.
O'z navbatida " ta'lim sifati Ta'lim tizimining ajralmas xarakteristikasi bo'lib, resurslar bilan ta'minlash, o'quv jarayoni, ta'lim natijalarining normativ talablarga, ijtimoiy va shaxsiy talablarga muvofiqligi darajasini aks ettiradi. Shunday qilib, biz ta'lim sifatini baholash - bu diagnostika va baholash tartib-qoidalaridan foydalangan holda, resurslar bilan ta'minlash, o'quv jarayoni, ta'lim natijalari, normativ talablar, ijtimoiy va shaxsiy talablarga muvofiqlik darajasini aniqlash degan xulosaga keldik.
"Rossiya Ta'lim akademiyasining tadqiqotlari sifatli ta'limning xususiyatlarini shakllantirishga imkon beradi: ta'lim talabalarni yaqin kelajakda eskirmaydigan bilim va ko'nikmalar bilan qurollantirish, shunday shaxsiy fazilatlarni shakllantirish va rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Ijtimoiy voqelikka moslashish jarayoni yosh odam uchun imkon qadar oson va unga o'zini qiyin, qarama-qarshi jamiyatda shaxsiy va ijtimoiy nuqtai nazardan eng munosib tarzda amalga oshirishga imkon beradi.
Ta'lim sifatini bir ma'noda aniqlash qiyin. Shishov S.E. va Kalnei V.A. "Maktab: ta'lim sifati monitoringi" kitobida eng umumiy ta'rifni beradi: ta'lim sifati- "ta'lim jarayonining turli ishtirokchilarining ta'lim muassasalari tomonidan ko'rsatiladigan ta'lim xizmatlaridan umidlarini qondirish darajasi" yoki "ta'limda qo'yilgan maqsad va vazifalarga erishish darajasi"; Ta’lim tizimining ajralmas xarakteristikasi bo‘lib, resurslar bilan ta’minlash, o‘quv jarayoni, ta’lim natijalarining me’yoriy-huquqiy hujjatlar talablariga, ijtimoiy va shaxsiy talablarga muvofiqlik darajasini aks ettiradi.Shunday qilib, biz ta’lim sifatini baholash – bu ta’lim sifatini baholash degan xulosaga keldik. diagnostika va baholash tartib-qoidalaridan foydalangan holda, resurslar bilan ta'minlanganlik darajasini, ta'lim jarayonini, ta'lim natijalarini, normativ talablarni, ijtimoiy va shaxsiy umidlarni aniqlash.
Do'stlaringiz bilan baham: |
