Ta'lim materiallari

Xotiralarni rivojlantirish
Bu ishda va ishda bo'lgan odamning katta plyus shaxsiyati kundalik hayot. Psixologiyada xotirani o'rganish aksariyat kasblardagi katta afzallik, bu katta yutuqlarga erishishga yordam beradigan va ko'proq mas'uliyatni o'z zimmalariga olgani maqsadga muvofiqdir. Ushbu jarayonni rivojlantirish uchun mos keladigan ba'zi usullar mavjud. Biror narsani eslab qolish uchun, jarayonda siz materialning o'z-o'zidan e'tibor berishingiz kerak. Ma'lumotni tushunish, ularning tajribasi bilan bog'liq parallellarni qidirish kerak. Ushbu ulanishni amalga oshirish qanchalik ko'p imkoniyatlar mavjud, yodlash yaxshiroq bo'ladi.

Agar ma'lum bir elementni eslab qolishingiz kerak bo'lsa, masalan, telefon, ismi, raqami darhol Internetga yoki Notepad-ga javob berish uchun ishlatilmasligi kerak. Ikki daqiqa ichida tashqi tomondan mavhum bo'lish kerak, o'zingizning miyangizning tubiga qarang va o'zingizni eslashga harakat qilish kerak.

Agar biron bir muhim narsani eslab qolishingiz kerak bo'lsa, shunga o'xshash bir o'xshash rasm, bu juda yorqin birlashma. Miyani asl narsani eslab qolish osonroq, shuning uchun kerakli narsani yodda tutish osonroq bo'ladi. Raqamlarni osongina yodlash uchun ular o'tgan usulda bo'lgani kabi, ular guruhlarga bo'linadi yoki birlashmalarni yaratishi kerak.
Samarali rivojlanish usulida kognitiv qobiliyatni rivojlantiradigan simulyator hisoblanadi, ular "VIKIMIYA loyihasi" deb ataladi.
Biror narsani eslab qolish uchun, gapirish uchun ma'lumotni idrok etishdan keyin kerak, shunda u buni kimgadir qaytarib beradi, shuning uchun buni eslab qolish osonroq bo'ladi va aytilganlarning ma'nosini tushunish yaxshiroqdir.
Oddiy usul - bu ongdagi oddiy arifmetik muammolarni hal qilish.
Bundan tashqari, yodlashni eslab qolishning eng oson usuli kunning boshidagi voqealarni o'tkazish hisoblanadi. Kun oxirida yotishdan oldin, barcha epizodlarni va tafsilotlarni, tajribalarga, his-tuyg'ularni va hissiyotlarni qayta yaratishga majburdir. Bundan tashqari, o'z harakatlaringiz va harakatlaringizni baholash kerak.
Matnning ma'nosini tushunish samarali yodlashni o'z ichiga oladi. Mexanikni mexanik ravishda yodlash, uni xafa qilmasdan yodlash.

Xotiralarni samarali rivojlantirish uchun siz barcha yangi ma'lumotlarni takrorlash uchun o'zingizni o'rganishingiz kerak. Dastlab, yodlash uchun uni takrorlash kerak bo'ladi, shundan keyin miya ma'lumotni tezda yodlash uchun juda rivojlanadi.
o'tgan tajribani birlashtirish, saqlash va undan keyingi tajribani ko'paytirishda ruhiy aks ettirish shakli. PR ning asosiy fiziologik mexanizmi, vaqtincha asab aloqalarining miya yarim korteksida ta'lim, saqlash va qayta tiklash. P. - genetik, uzoq muddatli, alohida, qisqa muddatli, hissiyot va boshqalar.
Xotira
psixofiy. O'tgan tajribani amalga oshirish, saqlash va undan keyingi tajriba o'tkazish jarayoni (rasmlar, fikrlar, harakatlar, hissiyotlar shaklida). Dunyo bo'ylab dunyoning taassurotlarini to'plash, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni sotib olish va keyingi foydalanish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Tajribani saqlab qolish odamni o'rgatish va uning ruhiyatini (idrok, fikrlash, nutq va boshqalar) rivojlantirish imkoniyatini yaratadi.
P psixik birligi uchun zarur shart sifatida xizmat qiladi. Insoniyat hayoti, shaxsiyati.
Foliol. P.-pu - tiklanish qobiliyatini tiklash, kelajakda vaqtincha amalga oshiradigan, bo'linish ta'sirida ta'sir ko'rsatadigan vaqtinchalik asab ulanishlarini shakllantirish. stimuli.
P. funktsiyalariga muvofiq uning asosiyligini ajratib turadi. Xotira jarayoni, tejash, ko'paytirish va unutish. Ularning orasidagi asosiy narsa, moddiy saqlashning kuch va davomiyligi, uning ijro etishining to'liqligi va aniqligi aniqlaydigan esdalik. OSN. Modlashtirish shartlari unumdorligi majburiy yoki o'zboshimchalik bilan oqilona yoki o'zboshimchalik bilan oqilona bo'ladimi degan bog'liq. Olingan tajribadan foydalanish ilgari o'rganilgan bilim va ko'nikmalarni tiklash orqali amalga oshiriladi. Noanak Oddiy shakli p-p-da belgilangan ob'ektlarni yanada murakkab shaklda amalga oshirganligi, hozirgi paytda sezilmaydigan o'tmish tajriba ob'ektlarini aks ettiruvchi. O'qish, shuningdek, ijro etish o'zboshimchalik yoki majburiy bo'lishi mumkin. O'zini turli yo'llar bilan namoyon qiladi - depdan. Esda tutilmasligini eslash va tan olishdagi xatolar nafaqat esdalik, balki ilgari qabul qilinganini unutganini bilish barqaror, uzoq vaqt va vaqtinchalik bo'lishi mumkinligini bilish.
Har bir shaxsda turli xil P-funktsiya mavjud va shu bilan birga neib. P. P. P. Ro'yah turlari materialning yodlanganligi, yodlanganligi, uning yodlanishi va p.-da ushlab turish vaqtiga qarab
Saqlangan material turiga, og'zaki (og'zaki), motorli, motorli va hissiy p-paytig'i, ushbu turlarning batafsil tavsifiga ko'ra, ularni genetik deb hisoblagan. Rivojlanish p-pes - motordan hissiy, majoziy, va'z qilish uchun P. odamning paydo bo'lishi kabi og'zaki va undan keyin. Qaysi analizator qabul qilinganligiga qarab. Saqlangan materialni idrok qilishda ishtirok etish, vizual, eshitish, taktil, va boshqalar. P. turlari.
Turli turdagi o'zaro tasniflashning ikki usuli o'rtasidagi munosabatlar shundaki, bir xil turdagi moddalar turli xil moddiyliklar orqali qabul qilinishi va bitta moxiy turdagi materiallar yordamida qabul qilishingiz mumkin.
Konus bilan. 50-yillar. 20 V, psixologiya muammolarini o'rganish bilan bog'liq holda, ushbu asosda sezilar bo'lish asosida ma'lumotni saqlashning davomiyligini tadqiq qilish, sezilar va 1,5 soniyadan oshmasligi kerak bo'lgan p. ), qisqa muddatli (30 soniyadan oshmasligi kerak) va uzoq muddatli (doimiy saqlash).
P., K-Rye-dagi individual farqlar mavjud - PQ - Vally, majoziy, hissiy yoki dvigatelni birinchi marta plash tipidagi plash turiga mos ravishda ishlab chiqishda namoyon bo'ladi. Ma'lumot yaxshiroq eslab qoladi va tiklandi. Belgilangan OSN ichida. P. turlari mavjud. Submypes (masalan, P. yuzma-yuz, raqamlarda va boshqalar). Shaxsiy farqlar ma'lumotni idrok etish usuli (moli) tufayli keng tarqalgan. Bunday holda, cho'kindi vizual, eshitish, izohlash va hokazolardan biri quyidagi ma'lumotlardan biri va hokazolarni, shuningdek, aniq rivojlangan vizual juftlik va ojizlar va kimni eslab qolish yaxshiroqdir. Auditsion p-tinglov bilan yaxshiroq rivojlanmoqda. Agar siz buni mish-mish uchun idrok qilsangiz, bir xil matnni osongina eslang.
Shaxsiy tafovutlarni belgilaydigan omillardan biri p. Ishning xususiyatlari asab tizimi. lekin hal qiluvchi omil NaiBga ko'ra odamlar tomonidan olib borilayotgan tadbirlar mavjud. Rivojlanish ushbu turdagi P., Rye-ga tez-tez foydalanadigan tok turiga etadi.
Har qanday shaxsning shaxsiy, noyob, noyob, t o'ziga xosdir, ma'lum bir shaxsning faoliyatining noyob "chizish" aks ettirilgan.
Shaxsiy tafovutlarni o'rganish, P. ikkala faoliyatining umumiy qonunchiligini va shaxsning rivojlanish zaxiralarini aniqlash uchun muhimdir.
Qadim zamonlardan beri P. katta ahamiyatga ega, ammo uning ob'ektiv o'rganishga birinchi urinishlar faqat konusda qabul qilingan. 19 v Konseptsiyaga muvofiq, bir-biriga bevosita taassurotlarning bir-birlariga (janob ebbianuz, mullan, f shakani, piltker va boshqalar) bilan tanishish bilan bog'liq. P. Bog'lar faqat vaqtincha-vaqtincha omillarni o'rganganligi sababli bir qator muhim qonunlarni ochib berdi (qotib qolgan elementlar sonining turli sonli takrorlanishi bilan o'zgarishi) va ularning vaqtincha taqsimlanishiga qarab, eslab qolish va qayta tinglash va boshqalar o'rtasidagi bir qator vaqtni saqlash va boshqalarning elementlarini saqlab qolish, ularning tadqiqotlari bunday ta'sir qilmadi muhim muammolarUshbu mavzu bo'yicha faoliyat yo'nalishi va mazmuniga bog'liqligi sifatida, P. idrok, tafakkur, nutq va umuman odam bilan bog'liq.
Gestalippsihologiya vakillari (Keler, kofka, m vereimer), ushbu sohaning boshqa vakillaridan farqli o'laroq, ushbu hududning boshqa vakillariga ziddiyatni yodda tutadi. , lekin bu rolni, shuningdek, maydonda kuchlanishni o'zgartirish vositasi gestalt tomonidan shakllantiriladi.
Bergsonning vakolatxonalariga ko'ra, P. Pirovka, P.-Pirovka, P. P. P. P. P. P. P. P. Tana yurakda. Miyaning mexanizmlari, va P.-vospomniya, P. Ruh, miyaga to'g'ridan-to'g'ri emas, balki ikki turdagi piraliklar, mo'ynali va semantikning keskin qarshiligi asoslari
Xulq-atvorda P. tushunchasi sho'xiy E. Tordayk, K. Xoll, B.Neknerni rag'batlantirishning rolini rag'batlantirishning rolini rag'batlantirgan, ammo ushbu mustahkamlanishning qaramligini hisobga olmaganda Shaxsiyatning faoliyati va xususiyatlaridan xabardor bo'lgan shaxs, hayvonlarning ham, Bich-vioristlar o'rganish va maktab o'qishi haqidagi savollarni o'rganib chiqdilar. BRON. Hayvonlarda, odamlar p-jarayonlarning to'liq mazmunli xususiyatlarini berishga imkon bermagan.
Fenomena P. odamning shaxsidan qaramligi belgilangan edi. Freyd. Freydning so'zlariga ko'ra, P.-dan bir shaxsning diqqatga sazovor joylariga mos kelmaydigan va aksincha, bu qaramlik tajriba olmaganliklari bo'lib qolmoqda. Bu Freydning P.ning asosiy rolida ongentning asosiy ramzi davom etadigan pozitsiyasi bo'lib qolmoqda
P. Jean P. p faoliyati sifatida ko'rib chiqilgan, asta-sekin murakkab va sharq paytida tarkibida o'zgarib turadi. Rivojlanish, u P. Inson taraqqiyotining ijtimoiy shart-sharoitlarini ta'kidladi va uning faoliyatiga qaramligini ta'kidladi F. Bartlettning ijtimoiy tomoniga ishora qilib, saqlanadiganlarni buzib ko'rsatishda amalga oshirilayotgan holda, ijtimoiy ulanishlar yordami bilan izohlanadi materiallar.
P. P. Rivojlanishning ijtimoiy xususiyatini Vygotskiyni insoniyat ixtirosi va belgilar qo'llashda alohida rol o'ynaydigan va to'g'ridan-to'g'ri ruhiy aqliy rivojlanishga yordam berish bilan alohida rol o'ynaydi. Tibbiyotdagi jarayonlar, P. va Zinchenko va Smazenko va Smaznovni o'rganishda katta hissa qo'shgan p. katta hissa qo'shgan P. ning mohiyatini ko'rdi.
Sovr. Tadqiqot P. Chet elda asosan kognitiv psixologiya vakillari (R atkinson, Badli va boshqalar) erlardan biridir. Ushbu sohaning tamoyillari barcha ruhiy aloqalarning ajralmas aloqasi g'oyasi. Bitta kognitiv (kognitiv) vakili bo'lgan jarayonlar, mos ravishda va p faoliyati, odamlarga texnik (kibernetik) yondashuv va axborotni qayta ishlashning blokli modeli ta'siri ostida axborotni qayta ishlashning umumiy jarayonining umumiy jihatlari paydo bo'ladi, KI-Roy kognitiv sohasiga muvofiq ma'lumot beruvchining to'plamini anglatadi. Qabul qilingan materialni qayta ishlash jarayoni qayta ishlangan omborlar (bloklar). P. izi uzoq muddatli P.-da doimiy saqlashni davom etguniga qadar barcha bloklar orqali ketma-ket o'tadi.
Daychda. Psixologiya operatsion p-muammolar bilan tekshirilmoqda, meniki Mikche. Harakatlar, axborot kodlash, p Ining hajmi, identifikatsiya mexanizmlari va boshqalar. Filosning rivojlanishi amalga oshiriladi. P. nazariyasining muammolari
P. va uning tarbiyasi yo'lini rivojlantirish. P. Bola 4 yoshga to'lgan bola majburiydir. Hayotning 1-oyida, elementar hissiy taassurotlar, harakatlar, hissiy holatlar o'rnatildi. Yilning 1-yarim yilligida tan olish paydo bo'ladi va keyin yo'qolgan buyumlarning tasvirlarini ko'paytiradi. Ular piyoda va nutq ko'nikmalarini o'zlashtirishganligi sababli, bola ob'ektlari va nutqi aloqasini kengaytirish natijasida tez o'sishni boshlaydi. Sezgi tajribasini boyitish va uni nutqda birlashtirish jarayonida, P. Bolalar bardoshli bo'lishmoqda. Agar bola 1-2 haftada 1 ta taassurotga ega bo'lsa, unda 3-yilning oxiriga kelib ular 1 yilgacha saqlanib qolishlari mumkin. P. P. hayotning 1-yilida allaqachon tarbiyasida, bolaning taxminiy reaktsiyalarini yangi ob'ektlarga ishlatish kerak. Kelgusida bolaning ob'ektlar bilan tanishish ehtiyojlarini kengaytirish va chuqurlashtirish kerak. va o'yin faoliyati.
Dajakda. Keksa quruqlik. Maktabgacha tarbiyachilarda majoziy p faoliyati bilan bir qatorda joy hanuzgacha egallab turibdi. P. uning beton shaklida. 5 yilga kelib, bola P., boshining boshida o'zboshimchalik bilan jarayoni ko'rinadi. yodlash va eslash ko'nikmalari. Bolalarga maktabga tayyorlash uchun o'zboshimchalik mantiqni rivojlantirishni rag'batlantirish kerak. P., bu foydalanish nafaqat amaliy emas. va o'yin faoliyati, lekin bolalarda ham darslar. Bog 'bog'i. Tajriba. Ma'lumotlar maxsus shakllar jarayonida p faoliyati uchun maktabgacha tarbiya kameralari uchun katta imkoniyatlarni bildiradi. O'qitish va tarbiyalash.
Keyingi rivojlanish maktabda o'qish va o'qitish jarayonida yuzaga keladi. Uch. Faoliyat majburiy va ayniqsa o'zboshimchalik uchun tobora yuqori talablarga ega. P.ni boshqarish qobiliyati ongli ravishda zarur shartdir. Va bardoshli bilimlarni o'rganish, bo'linish shakllanishi. Ko'nikmalar va ko'nikmalar. Maktabga kiradigan bolalar faqat boshlanishadi. O'zboshimchalik bilan p: og'zaki mantic ko'nikmalari. P. Beton va majoziy p. rivojlantiradigan. o'rta maktab o'quvchilari Ma'lum bir og'zaki mantiq. P., agar buzilgan og'zaki mantiqni rivojlantirish uchun zamin yaratish kerak. P. Maktab o'quvchilaridan. sinfda kelajakda uni yaxshilash, uni yaxshilash. Maktab o'quvchilari.
Uchuvchisiga o'zboshimchalik va ixtiyoriy P. muhimligini hisobga olish muhimdir. ular orasidagi ish va o'zaro bog'liqlik. Agar siz o'zboshimchalik bilan P.-da yo'naltirsangiz, majburiy tashkilot sharoitida, ko'pincha maktab o'quvchilari bilan va piraliklar bilan ta'minlashning ilmini rasmiylashtirishga olib keladi. Moddiy Bilim, ko'nikma, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida moddiy mahsuldorlikka erishadi; Uning natijalari bilan u tuproqni tayyorlaydi va o'zboshimchalik bilan P. Faqatgina ushbu shartlar bo'yicha faqat ushbu shartlar bo'yicha bilimlarni assimilyatsiya qilishda elkama-elka va rasmiyizmga chiqariladi.
Majburiy mantiq. P. SIZNI SIZNING NAZORATI UChUN muvaffaqiyatli rivojlanadi. Talabalarni bajarish., Bogizat. Vazifalar. Uni takomillashtirish to'g'ridan-to'g'ri maktab o'quvchilari orasida tafakkurni rivojlantirish, tahlil qilish, sintez, mavhum, taqqoslash, taqqoslashlar, tasniflash va boshqalar. P. Molning ijrosi natijasida rivojlanadi. Vazifalar va uni takomillashtirish talabalarning fikrlash usullari bilan yodlash va ijro etish usullari bilan bog'liq. Talabalarni yodlash maqsadlarida tasniflash uchun bevosita pir bo'lgan fikrlashning rivojlanishi, shuningdek, o'zboshimchalik bilan P., shuningdek, yodlantirish maqsadlarida tasniflashdan oldin zarur shartdir ijro etish jarayoni. Vazifalar.
T haqida. OSN. Imtiyoz va o'zboshimchalik bilan rivojlanish yo'li. P. (ma'lum bir va mavhum shaklda) tushunishga yo'naltirilgan deb o'ylash, fikrlash jarayonlarini o'rganish jarayonining maktab o'quvchilarini shakllantirishda yotadi. Aqliy harakatlar, ularni umumlashtirilgan ko'nikmalar va ko'nikmalar va qo'llash usullarini yodlash va ko'paytirish usullari sifatida olib borish. Talabalarning bilimlarini assimilyatsiya qilish va ushbu OSSning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratish uchun majburiy va o'zboshimchalik bilan foydalanish uchun o'zboshimchalik bilan foydalanish uchun. Turlar P. Maktab o'quvchilarini bilishni o'rgatish kerak. va mnemik. Vazifalar (tushunish, ma'lumotni tushunish va uni eslab qolish) va ularni bajarishning boshqa usulida qo'ling. Bu ml hisobga olinadi. Maktab o'quvchilari yodlash uchun odatda tushunishni o'rnatishda ustunlik qiladi, shuning uchun ikkinchisi birinchi navbatda almashtiriladi, agar ikkinchisi oddiy takrorlash orqali amalga oshirilsa). Bunday almashtirishlar bilimlarning rasmiy xususiyatiga, mexanik odatiy holga olib keladi. Modiyani rivojlantirishning yodgorliklari, kechikishi. Shu bilan birga, mexanik. Faqatgina materialni takrorlash bilan bog'langan yodlash, uning tushunmasdan emas, muqarrar emas. Bu bolalarda P.ni rivojlantirish va ta'limi rahbariyatidagi kamchiliklarning natijasidir. P. P. P. Maktab o'quvchilarining tarbiyasi, ta'limotlarning sabablari, qarz va mas'uliyat hissi, maqsadlar va mas'uliyat, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlar, odatlarning tarbiyasi bilan bog'liq bo'lishi kerak.
Yoritilgan. Rybnikov N. A., Xotira, uning psixologiyasi va pedagogika, 1930; Le-Ottev., Xotiralarni rivojlantirish, M., 1931; Blonskiy P. P., Xotira va tafakkur, M., 1935; Smirnov A. A., Xotira va uning tarbiyasi, M., 1948; Uning xotira psixologiyasi, M., 1966 yil; 3 A va K o L., Xotira, M., 1949; Xotira psixologiyasining savollari. Sat., Ed. A. A. Smirnova, M., 1958; 3 va men bilan va boshqalar bilan va boshqalar bilan, SSSRda psixologik fan. t. 1, M., 1959; Smirnov A. A., Xotiralarni rivojlantirish, o'sha joyda; Zinchenko P. I., Rep-Kina G. V. RAM, VP, 1964, 6; Zinchenko P. I., Serda G. K., Maxfiy xotira va o'qitish, SP, 1964, 12; Rogovin M. S. Filos. Xotira nazariyasi muammolari, M., 1966; Xotiradagi yosh va individual farqlar, tahrirlash. A. A. Smirnova, M., 1967; Sokolov E. N., Xotira mexanizmlari, 1969; Tajriba. psixologiya. O'tirdi San'at., Qizil. Sost. P. Fress va J. Piaget, har bir. Franz bilan., in. 4, m, 1973; Masonry R., inson, tuklar xotirasi. Ingliz tilidan, M., 1978; Umumiy psixologiya bo'yicha o'quvchi. Xotira psixologiyasi, M., 1979; A va - o'g'li R., Inson xotirasi va o'quv jarayoni, har bir. Ingliz tilidan, 1980 yil.
Xotira - uchta jarayonning kombinatsiyasi: 1) yodlash, 2) tejash, 3) Esda qolish.
Xotira - bu bilimni shakllantirish jarayoni yoki mahoratni shakllantirish jarayoni. Ikki turda, bu: 1) izoh (masalan, mavzudan kuch sarflamaydi, hamma narsa bir vaqtning o'zida sodir bo'ladi, ekstremal variant izchil emas); 2) Portlash (shaxs har qanday kuch sarflaydi, jarayon o'z vaqtida joylashtiriladi).
Yodingizda bo'lsin, bu bilim yoki mahoratni amal qilish jarayoni (ba'zan bilimlarni olish jarayoni). Qaysi shaklda paydo bo'lishi mumkin: 1) nomaqbul yozuv jarayoni - belgilangan tartibda (ishlab chiqaruvchi birlashmalar jarayoni) qaytarilmasligi uchun eslash jarayoni; 2) Eslatib o'tadigan eslash - eslash muammosi qo'yiladi. Mumkin bo'lgan variantlar: 1. o'rganish (sinov); 2. Qayta tinglash (javoblarsiz, xotiradan chiqarib oling).
Zamonaviy psixologiya tabiatni muhofaza qilish jarayonlariga ko'proq qiziqadi. Ular juda yaxshi o'rganilmagan. Bir muncha vaqt davomida (asta-sekin dahshatli, o'zgarish) ni tejash - bilim yoki tejash qobiliyatini saqlash.