|
Mavzu: Meals
Maqsadlar
Lingvistik kompetensiya bo‘yicha
Nutqiy kompetensiya
Tinglab tushunish va gapirish: mavzuga oid sodda gaplarni tinglab tushuna oladi; yoqtirgan taomi, nonushta, peshinlik va tushlikka nimalar iste’mol qilishi haqida qisqa gaplar tuza oladi, yoqtirgan taomi haqida gapira oladi
O‘qish va yozuv:mavzuga oid sodda matnlarni, taomnomalarni o‘qib tushuna oladi; nonushta, ob’ed, peshinlik va tushlikka nimalar eyishi haqida gapira va yoza oladi.
Til kompetensiyasi Leksikaga oid til materiali
Nouns: breakfast, lunch, dinner, supper, bread, butter, cake, cheese, milk, tea, juice..
Verbs: bake, cook, drink, eat..
Adjectives: delicious, hungry, thirsty, salty, spicy… International words: coffee, hot-dog, salad, soda Grammatikaga oid material: prepositions – for, with
Sotsiolingvistik kompetensiya: tili o‘rganilayotgan mamlakat milliy taomlari va ovqatlanish odobi haqidagi dastlabki tushunchalarga ega bo‘lish
Pragmatik kompetensiya:
Collocations: fish and chips, bread and butter, soda drink
Fixed expressions: Help yourself. Cheers! After you! Free range!
Semi fixed expressions: Are you hungry (thirsty)? What would you like?
Bosqichlar
mazmuni
|
vazifa
|
o‘qituvchi
|
o‘quvchi
|
I-bosqich. Havozalash bosqichi Scaffolding stage
|
Drilling
Substitution drilling mashqi orqali talaffuz, leksika va grammatikaga oid bilimlar shakllantiriladi. O‘qituvchi doskada proektor vositasida quyidagi jadvalni havola etish orqali mashq bajarilishini havozalaydi.
Almashtiriladigan jadval yordamida o‘qituvchi yangi gaplar tuzadi.
O‘qituvchi: For breakfast I have tea.
O‘qituvchi: Milk
|
O‘quvchilar
almashtiriladi-gan jadval yordamida grammatik jihatdan to‘g‘ri gaplar tuzadilar.
For breakfast I have tea.
For breakfast I have milk.
For breakfast I have sugar.
|
Chain drill
|
O‘qituvchi zanjirli mashq o‘tkazadi.
O‘qituvchi guruxni ikki jamoaga bo‘ladi. O‘qituvchi o‘quvchilarga dastlabki tuzilgan gapga navbati bilan yangi so‘z qo‘shib borish lozimligini tushuntiradi. Qaysi jamoa uzun gap
tuzsa g‘olib hisoblanadi.
|
P1: For breakfast I
have bread.
P2: For breakfast I have bread and butter.
|
Pair work Line dialogue
|
O‘quvchilarga juft bo‘lib dialog tuzish topshirig‘i beriladi.
T: For breakfast I have bread and tea. What about you, Shodiya.
P1: For breakfast I have milk and butter. What
about you Bobur?
|
O‘quvchilar juft bo‘lib dialog tuzishadi.
|
|
O‘qituvchi doskada quyidagi jadvalni xavola
etadi. Proektor bo‘lmasi, jadvalni doskaga
|
Jadval yordamida
o‘quvchilar yangi
|
For
|
breakfast
|
I
|
have
|
tea
|
lunch
|
you
|
milk
|
sugar
|
dinner
|
we
|
bread
|
butter
|
supper
|
they
|
jam
|
eggs
|
|
chizishi va qirqma rasmlardan
|
foydalanishi
|
taqdim etilgan
|
ham mumkin.
|
|
leksik birlikning
|
|
|
|
|
|
ma’nosini fahmlab
|
|
|
|
|
olishadi.
|
|
|
|
eat
|
O‘quvchilar jadval
|
|
For
|
breakfast lunch dinner supper
|
I
you we they
|
|
asosida gap
tuzishni mashq qilishadi. O‘quv-
|
|
|
|
|
|
drink
|
chilar bir-birlarini
|
|
|
|
|
|
diqqat bilan
|
|
|
|
|
tinglashadi.
|
Shuningdek, o‘qituvchi o‘zini biror
narsani ichayotgan yoki chaynayotgandek ko‘rsatib, so‘zning ma’nosini to‘g‘ri taxmin qilinishiga ko‘maklashadi. Ushbu mashqda leksik materialning to‘liq takrorlanishini ta’minlash uchun o‘qituvchi fleshkartalarni almashtirib turishi lozim bo‘ladi. Til materialini o‘zlashtirish tezligiga qarab jadvaldagi ustunlar navbati bilan o‘chiriladi.
So‘nggi bosqichda faqat fleshkartalar qoladi.
|
|
|
|
What
|
do
|
you
|
eat
|
for
|
breakfast?
|
|
O‘quvchilar nutqiy
model ishtirokida savol so‘rashni mashq qilishadi.
|
lunch?
|
drink
|
dinner?
|
supper?
|
Muloqot modelini egallash mashqi. Ushbu
jadval yordamida o‘quvchilarga yangi muloqot modeli o‘rgatiladi.
|
II-bosqich
kommuni- katsiya va
|
O‘qituvchi o‘quvchilarni jamoalarga
taqsimlaydi va ularga so‘rovnoma jadvallarini to‘ldirish topshirig‘ini beradi.
|
So‘rovnoma
jadvallarini to‘ldirish
|
interaksiya
|
|
for
|
breakfast
|
lunch
|
dinner
|
|
jarayonida
|
bosqichi
(Class
|
you
|
bread with jam
|
hot dog with
salad
|
soup with vegetables
|
o‘quvchilar o‘zaro
muloqotga
|
survey)
|
Nodira
|
|
|
|
kirishadilar va
|
Zebo
|
|
|
|
|
ikkinchi bosqichda
|
Yusuf
|
|
|
|
|
|
mashq qilinga nutq
|
|
modellaridan
|
|
foydalanib dialog
|
|
tuzishadi.
|
Jadvallarni o‘quvchilarning eng yaqin rivojlanish zonasidan kelib chiqib murakkablashtirish ham mumkin.
I
|
like
|
hot
|
bread
|
butter
|
delicious
|
cookie
|
You
|
dislike
|
jam
|
salty
|
milk
|
sausage
|
We
|
enjoy
|
spicy
|
cheese
|
soup
|
boiled
|
porridge
|
They
|
have
|
meatballs
|
fried
|
salad
|
juice
| ilova
Almashtiriladigan jadval (Substitution table)
short
|
legs
|
big eyes
|
has strong
|
ears
|
small
|
nose
|
sharp
|
neck
|
teeth
|
A cow A horse
A sheep
A donkey A goat
A camel A dog
long
tail
About my self
I
|
am
|
7
|
Uzbek
|
a pupil
|
a boy
|
a girl
|
|
|
|
book
|
Give
|
|
a
|
pen
|
Fetch
Bring
|
me
|
your
this
|
pencil
|
ruler
|
Pass
|
|
that
|
crayon
|
|
|
|
rubber
|
ilova
So‘rovnoma jadvali (Classroom survey table)
|
dog
|
cat
|
parrot
|
hedgehog
|
hamster
|
fish
|
tortoise
|
you
|
√
|
|
√
|
|
|
|
|
Tolib
|
√
|
√
|
|
|
|
|
|
Madina
|
|
√
|
|
|
√
|
|
|
total
|
2
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
