Tadqiqot maqsadi: mavzuni ilmiy-nazariy jihatdan asoslash va zamonaviy sharoitda o’qitishni tashkillashtirishda loyihalash metodi imkoniyatlaridan foydalanishning mavjud imkoniyatlari hamda pedagogik shart-sharoitlarini aniqlash

Tadqiqot predmeti: ta’lim muassasalarida o’qitishni tashkillashtirishda loyihalash metodi foydalanishning mazmuni, omillari va pedagogik shart- sharoitlari.

Tadqiqot vazifalari: mavzuga oid pedagogik, psixologik, falsafiy yo`nalishidagi manbalarni o`rganish, tahlil qilish va umumlashtirish; zamonaviy sharoitda o’qitishni tashkillashtirishda loyihalash metodining dolzarbligini asoslash; o’quv-tarbiya jarayonida loyihalash metodidan foydalanishning mavjud shart-sharoitlari va zamonaviy imkoniyatlarini tahlil qilish hamda pedagogik jihatdan tasniflash

Tadqiqot ishining amaliy ahamiyati: to`plangan tajriba materiallarini tahlil qilish, umumlashtirish va ijodiy yondashish asosida ta'lim muassasalarida dars jarayonida loyihalash metodini qo’llash va uning samaradorligini oshirish yo`llari belgilandi’ Tadqiqot jarayonida ilgari surilgan fikrlardan, yondashuvlardan hamda samaradorligini ta’minlovchi tadqiqot natijalaridan pedagogik fanlar bo’yicha ma’ruzalar tayyorlash, qo’llanmalar yaratish, shuningdek metodik tavsiyanomalar yaratishda, ish tajribalarini ommalashtirishda samarali foydalanishni tadqiq qiladi.

I BOB ZAMONAVIY SHAROITDA O’QITISHNI TAKOMILLASHTIRISHDA LOYIHALASH METODI IMKONIYATLARIDAN FOYDALANISHNING ZARURIYATI 1.1. O’qitish jarayonida dars o’tish metodlarini dolzarbligi va uni tanlash mezonlari

1.2.Innovatsion ta'lim texnologiyasida loyihalash metodi imkoniyatlari va uni amalga oshirish bosqichlari

2 BOB LOYIHALASH METODI ASOSIDA PEDAGOGIK JARAYON SAMARADORLIGINI TA’MINLASHNING MAVJUD IMKONIYATLARI 2.1. Loyihalash metodi – pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasining asosi sifatida

2.2.Ta’lim jarayonini loyihalash ketma-ketligi, qonuniyatlari va tamoyillari

XULOSA: Pedagog darsni rejalashtirar ekan, albatta, uni qanday metod asosida o’kazish haqida bosh qotiradi’ Yuzaki qaraganda, har bir mavzuni xohlagan metodni q’llab ‘tkazaversa b’ladi, lekin amalda buning iloji yo’q. Bunga qator ob’yektiv va subyektiv sababiar, mavjud sharoit salbiy ta'sir ko’rsatadi. O’qituvchilarning xususiy fanlar asoslarini o’qitishga yo’naltirilgan mashg’ulotlar jarayonini noan’anaviy shakllarda tashkil etish, ta’lim jarayonini mukammal andoza asosida loyihalashga erishish, mazkur loyihalardan oqilona foydalana olish ko’nikmalariga ega bo’lishi ta’lim oluvchilar tomonidan nazariy bilimlarni puxta, chuqur o’zlashtirilishi, ularda amaliy ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishining kafolati bo’la oladi. Dars jarayonini qanday metod asosida tashkil etishda o‘quvchi- talabalarning o‘rtacha bilim darajasi ham muhim rol o‘ynaydi. Guruhda talabalarning bilim darajasi yuqori b’lsa, muvofiq ravishda ijodiy izlanishga undaydigan metodlarni qo’llash zarur. Bu ularni yanada ko’proq o‘qishga, izlanishga olib keladi. Bilim darajasi past bo’lsa, ularga fanning mazmunini o’zlashtirishga yordam beruvchi metodlarni tanlagan ma’qul. Loyihalash metodi ta'lim texnologiyasining muhim bo’g'iniga aylanmoqda. Bu metod ta'lim oluvchilarga hayot tarziga moslashish, mustaqil, ijodiy fikrlash ko’nikmalarini hosil qilishga yordam beradi.