Tabiatshunoslikni o‘qitishda bolalarni har tomonlama tarbiyalashning mazmuni va metodlarini ochib beruvchi pedagogik fan qanday fan deyiladi

Tabiatshunoslikni o‘qitishda bolalarni har tomonlama tarbiyalashning mazmuni va metodlarini ochib beruvchi pedagogik fan qanday fan deyiladi?
~Tabiatshunoslikning zamonaviy kontseptsiyasi
~Tabiatshunoslik asoslari
~Tabiatshunoslik
=Tabiatshunoslik o‘qitish metodikasi

Tabiatshunoslik darslariga qo‘yiladigan umumiy talablarga qaysila kiradi?

~Gigiyenik, umumiy, ijtimoiy, falsafiy
~Jismoniy, huquiy, umumiy, didaktik
~Didaktik, ijtimoiy, umumiy, gigiyenik
=Ta’lim-tarbiyaviy, didaktik, psixologik, gigiyenik

Tabiatshunoslik o‘qitishda amaliy yoki nazariy maqsadlarga erishish uchun yangi yechim axtarishga majbur qiladigan holatga nima deyiladi?

~savol-javob
~muammoli vaziyat
~muammoli yechim
=aqliy hujum

Tabiatshunoslik o‘qitishning moddiy bazasi berilgan qatorni belgilang:

~tabiatshunoslik darslarini jihozlash
=jonli tabiat burchagi, geografiya maydonchasi
~o‘lkashunoslik burchagi
~hammasi to‘g‘ri

Ta’lim-tarbiya jarayoni nima?

~o‘qituvchining o‘rgatuvchanlik faoliyati
=o‘qituvchining o‘rgatuvchanlik faoliyati bilan o‘quvchilarning o‘qish faoliyatining uyg‘unlashuvi
~o‘qituvchi va o‘quvchilarning o‘qish faoliyatining uyg‘unlashuvi
~o‘quvchilarning o‘qish faoliyatining faollashishi

Tabiatshunoslik darslarida muammoli vaziyatda masalani hal qilishning birinchi bosqichi nimadan iborat?

=masala shartini, uni yechish uchun nima ma’lumligini aniqlashdan iborat
~masalani to‘g‘ri anglab olishdan iborat
~masala shartini yechishdan iborat
~masalaga yaqindan yondoshishdan iborat

Tabiatshunoslik darslarida hikoyaga qo‘yiladigan talablarning ketma-ketligini to‘g‘ri belgilang:

~tasvirlash, rovonlik, ketma-ketlik taqqoslash, izchillik
~tasvirlash, taqqoslash, izchillik rovonlik, ketma-ketlik,
~tasvirlash, taqqoslash, rovonlik, ketma-ketlik, izchillik
=rovonlik, ketma-ketlik, izchillik, taqqoslash, tasvirlash

Suhbat turlarini to‘g‘ri ko‘rsating:

~takrorlovchi, bayon qiluvchi, yakunlovchi
=kirish suhbati, takrorlovchi, bayon qiluvchi, yakunlovchi
~kirish suhbati, bayon qiluvchi, yakunlovchi
~kirish suhbati, takrorlovchi, bayon qiluvchi

Sinfda amaliy mashg‘ulot o‘tishning asosiy predmeti nima?

~kartochkalar
~tarqatma material
~plakatlar
=tablitsalar

Odam bir kunda necha marta ovqatlanishi kerak?

~3 mahal
~6 mahal
=4 mahal
~xoxlagan vaqtda

O‘qitish metodi deganda nimani tushunasiz?

~o‘qituvchining savol berishi va o‘quvchining o‘zlashtirib olishi
~o‘qituvchining bilim berishi
~o‘quvchining bilimlarni o‘zlashtirib olishi
=o‘qituvchining bilim berishi va o‘quvchining o‘zlashtirib olishi

O‘qitishning muntazamliligi tamoyili nimani nazarda tutadi?

=Bilimni bayon qilishda mayyan tizimga amal qilishdan tashqari amaliyot bilan ~bog‘lanishning xilma-xil shakllarini amalga oshirishni
~Mantiqiy tafakkurni rivojlanishi
~Amaliy faoliyatga tayyorlanish
~Barcha javoblar to‘g‘ri

Tabitashunoslik kurslarining izchilligi nima bilan belgilanadi?

=O‘quvchilarning yosh xususiyatlari, tayyorgarligi va rivojlanishi, shuningdek, mazmunga vorislikka rioya qilish zaruratiga qarab o‘quv materialining tushunarli bo‘lishi bilan
~Mehnat ta’limi va ijtiomoiy qoydali mehnatni
~Maktaboldi maydonidagi ish va unumli mehnat bilan bog‘lanishni
~Nazariy tabaitshunoslik bilimlarini kuzatish va bilib olishga

Nazariyani amaliyot bilan bog‘lashning ahamiyatini toping?

~Mantiqiy fikrlash
~Taqqoslash va xulosalash
=Amaliy masalalarni hal qilishda nazariyaning ahamiyatini tushunishga, o‘zlashtirish sifatini oshirish
~Barcha javoblar to‘g‘ri

O‘qituvchining sinf bilan olib boradigan ta’lim-tarbiya ishlarini tashkil qilishning asosiy shakli qanday jarayon

~sinf
=o‘quv jarayoni
~dars
~maktab

O‘quvchilarning jonli tabiat burchagidagi mehnat turlari nimalardan iborat?

=gullarni sug‘orish va barglarini artish, hayvonlarni boqish va toza joyda saqlash
gullarni sug‘orish va barglarini artish
~hayvonlarni boqish va toza joyda saqlash
~maktab uchastkasida ishlash, hayvonlarni boqish va toza joyda saqlash

Geografiya maydonchasi uchun qanday joy tanlanadi?

=10 m2 keladigan ochiq joy
~10 m2 keladigan joy
~10m2 keladigan yopiq joy
~20 m2 keladigan joy

«Atrofimizdagi olam» darsligining asosiy mavzu yo‘nalishi qaysi qatorda berilgan?

~«Tabiat va odam», «Tabiat jismlari», «O‘simlik va hayvonot olami», «Sog‘ligimizni saqlaymiz», «Ekologiya»
~«Tabiatning xilma-xilligi», «O‘zbekiston tabiatini asraymiz», «Foydali qazilmalar», «Tabiat muhofazasi»
~«Odamning tabiat bilan o‘zaro aloqalari» «Odam mehnatining tabiatdagi ahamiyati» «Tabiatda o‘zini tutish qoidalari»
=«Bizning uyimiz va jonajon tabiat» «Bizning maktab va jonajon tabiat» «Bizning shahar va jonajon tabiat» «Jonajon mamlakat»

O‘zbekistonda joylashgan qanday cho‘llarni bilasiz?

~Qarshi cho‘li, Ustyurt, Sahroi Kabir
~Sahroi Kabir, Ustyurt, Arabiston
=Qoraqum, Qizilqum, Mirzacho‘l
~Qoraqum, Sahroi Kabir, Mirzacho‘l

O‘zbekistonda joylashgan qanday daryolarni bilasiz?

=Amudaryo, Sirdaryo, Oqdaryo, Zarafshon
~Amudaryo, Ganga, Yenisey, Yantszi
~Amudaryo, Sirdaryo, Gangdaryo, Qoradaryo
~Yenisey, Sirdaryo, Qoradaryo

Jonli tabiat jismlari qaysilar

~O‘simliklar, odamlar, Yer, suv, havo
~Oy, Quyosh, yulduz, hayvonlar
=O‘simliklar, hayvonlar, odamlar
~Oy, Quyosh, yulduz, Yer, suv, havo

O‘qituvchining o‘quvchilarga individual yondoshishining asosi nima hisoblanadi?

~o‘qituvchining o‘z o‘quvchilarini yaxshi bilishi
=o‘qituvchining o‘z uslubiga ega bo‘lishi
~o‘qituvchining iste’dodi
~o‘qituvchining o‘z yo‘nalishini yaxshi bilishi

Tabiatshunoslikni o‘qitishda foydalaniladigan mantiqiy uslublar berilgan qatorni belgilang?

~taqqoslash, tahlil qilish, sintezlash, alohida qilish
~taqqoslash, tahlil qilish, mavhumlashtirish, konkretlashtirish, umumlashtirish
=taqqoslash, tahlil qilish, alohida qilish, umumlashtirish
~guruhlash, konkretlashtirish, umumlashtirish

Tabiatshunoslik darslarida taqqoslash nima?

~o‘quvchilarning ongi
~tahlil qilish
=aqlning tahliliy ishi
~aqlni analiz qilish

Tabiatshunoslikni o‘qitishda ekskursiya darsining asosiy tuzilish elementlari qaysi qatorda to‘g‘ri berilgan?

~tashkiliy qism, asosiy qism, kirish, o‘quvchilarning mustaqil ishlashi
=tashkiliy qism, o‘qituvchining yo‘l-yo‘riq berishi, kirish, asosiy qism
~tashkiliy qism, o‘qituvchining yo‘l-yo‘riq berishi, o‘quvchilarning mustaqil ishlashi
~tashkiliy qism, o‘quvchilarning mustaqil ishlashi

Sinfdan tashqari ishlar qanday guruhlarga bo‘linadi?

~Ommaviy mashg‘ulotlar, individual mashg‘ulotlar, klub ishlari
=Ommaviy mashg‘ulotlar, guruh mashg‘ulotlari, individual mashg‘ulotlar
~Ommaviy mashg‘ulotlar, guruh mashg‘ulotlar, klub ishlari
~Ommaviy mashg‘ulotlar, individual mashg‘ulotlar

Geografiya maydonchasi tegishli jihozlar qaysi qatorda to‘g‘ri berilgan?

~flyuger, gnomon tayoqchasi, quyosh soati, maketlar, modellar
~flyuger, gnomon tayoqchasi, santimetr lenta, rumbik xalqa
=flyuger, gnomon tayoqchasi, quyosh soati, bo‘y o‘lchagich, rumbik xalqa.
~flyuger, ko‘rgazmali qurollar, bo‘y o‘lchagich, rumbik xalqa

O‘quvchilarda muskullar, qon aylanishi, nerv sistemasi, sezgi organlari to‘grisidagi tasavvurlar qachon shakllanadi?

~2-sinfda
~4-sinfda
=3-sinfda
~1-sinfda

Tabiatshunoslikni o‘qitishning eng yuqori ko‘rgazmalilik va o‘quvchilarning ijodiy mustaqilligiga asoslangan maxsus shakli nima deyiladi?

~amaliy dars
~ochiq dars
~ko‘rgazmali dars
=ekskursiya darsi

Yer bilan osmonning tutashgan joyi nima

~Tog‘lar deyiladi?
~Tekisliklar
=Ufq
~Osmon

Tabiatshunoslikda savollarga yozma javob berish yoki yozma topshiriq bajarish tarzida o‘tkaziladigan tekshirish turi qanday ataladi?

~og‘zaki tekshirish usuli
=bilimlarni yozma tekshirish
~diktant orqali tekshirish
~test orqali tekshirish

Ongliylik tamoyilini oliy shakli

~Nutq ravonligi
=B)Ijodiy faollik
~Yaxshi o`zlashtirish
~Amaliy ko`nikmalarning shakllanganligi

Tabiatshunoslik darslarida kuzatish qaysi metodlar guruhiga kiradi?

~Tabiatshunoslikning og`zaki metodi
~Tabiatshunoslikning ko`rgazmali metodi
=Tabiatshunoslikning amaliy metodi
~Tabiatshunoslikning tamoyilaridan biri

Geografik tushunchalar mavjud qatorni belgilang

~Barg, daryo, avlod
=B)Tog`, adir, daryo
~Cho`l, qazilma, gul
~Daryo, cho`l, novda

Tabiatshunoslik darslarida foydalanadigan hikoyaning qanday turlari mavjud

~Bayon, suhbat, ta’riflash metodlari
~Bayon, xarakterlash, ta’riflash va suhbat metodlari
~ Bayon, ta’riflash, aytib berish xarakterlash metodlari
=Bayon, ta’riflash, aytib berish va suhbat metodlari

Tabiat darslarining tashkiliy qismida nimalarga e’tibor berish kerak?

~Salomlashuv, davomatni aniqlash, savol-javob
~Salomlashuv, davomatni aniqlash, yangi mavzuni tushuntirish
~Salomlashuv, davomatni aniqlash
=Salomlashuv, davomatni aniqlash, darsga hozirlik ko’rish

Tabiatshunoslik va atrofimizdagi olam predmeti qanday fanlarga zamin yaratadi?

~Astronomiya , geometriya
=Botanika, geografiya
~Ximiya, algebra
~Georgafiya, lingvistika

Jismoniy mehnat nima?

~Mehnatning hamma turi jismoniy mehnatdir
~Insonni mehnat qilish faliyati
~Jismoniy harakat
=Insonning tana a’zolari orqali ongli ravishda faoliyat ko’rsatish

Jonli tabiatning mavsumiy rivojlanishi qonuniyatlarini muhit sharoitiga bog`lab o`rganiladigan fan qanday ataladi?

~Biotexnologiya
~Sitologiya
=Fenologiya
~Bioximiya

Mehnat-bu nima?

~Mehnat odam uchun kerakli va zarur faoliyat
~Tabiatga ta’sir qilib undan o’ziga kerakli maqsadda foydalanish
=Maqsadga yo’naltirilgan aqliy va jismoniy faoliyat
~Mehnat moddiy ehtiyojlarini qondirish

O’qituvchi darsda nimalarga e’tibor berishi kerak?

~Darsni tushuntirish, materiallar izchilligini ko’rsatishga
=Darsni rejalashtirishga, vaqtdan unumli foydalanishga, ko’rsatmaga amal qilishga, ish joyini to’g’ri tashkil etishga
~Bolaning qobiliyatiga, qiziqishiga, imkoniyatlariga e’tibor berish kerak
~Ish joyini to’g’ri tashkil etishga

Amaliy yoki nazariy maqsadlarga erishish uchun yangi yechim axtarishga undaydigan holat nima deb ataladi?

~Umumlashtirish
~Taqqoslash
=Muammoli vaziyat
~Analiz

Atrofimizdagi olam darslarida hikoyaning davomiyligi qancha bo`lishi kerak?

= 5-8 daqiqa
~10-12 daqiqa
~8-10 daqiqa
~12-14 daqiqa

Geografik maydonchada qanday mavzudagi darslarni olib borish mumkin?

~Mikroskopda o’simlik va hayvon hujayrasini kuzatishni
~Ekskursiyani tashkil qilish mumkin
=Quruklik yuzasining shakllari bilan tanishtirish, Shamol yo`nalishini
~Hayvonlarni boqish mumkin

ANavoiy fikricha, “Inson bo’lib dunyoga keldingmi - …”

=Biron-bir kasb egalla, hunar o’rgan, shunda dunyodan hammomga kirib toza yuvinib chiqmagan kishidek o’tmaysan
~Hunar o’rgan, chunki hunarda ko’p sir, yopiq eshiklarni ochar birma-bir
~Qo’ling doim mehnatda, diling doim Allohda bo’lsin
~Mehnat qil va yaxshi yasha

Tabiatshunoslik o`qitish metodlari bu-?

~O`qituvchining bilim berish maxorati
~O`qituvchining bilim berish qoidalari
=O`qituvchining bilim berish usullari
~O`qituvchining bilim berish texnikasi

Mehnatga axloqiy tarbiyalash nima?

~Bolalarga jamoada ishlashni o’rgatish;
~O’zaro do’stona yordam berishni o’rgatish;
~Tashkilotchilik qobiliyatlarini namoyish qilish
=Ijodiy, tashabbuskorlik,tashkilotchilik qobiliyatlarini namoyish qilish

Atrofimizdagi olam darslarida hikoyaning davomiyligi qancha bo`lishi kerak?

=5-8 daqiqa
~10-12 daqiqa
~8-10 daqiqa
~12-14 daqiqa

O`rganilgan materialni mustaxkamlash va faxmlab olish uchun qanday suhbatdan foydalaniladi?

~Kirish suhbati
=Takrorlovchi suhbat
~Bayon qiluvchi suhbat
~Yakunlovchi suhbat

Ommaviy ish turlari

=Kechalar, konkurslar, musobaqalar, viktorinalar, ekskursiyalar, ko’rgazmalar
~Jamoada ishlash
~To’garaklarda ishlash
~Kichik guruhlarda ishlash

Suhbat metodining maqsadi

~Yangi mehnat tushunchalari ochib beriladi, mehnat va texnologik jarayonlari haqidagi ma’lumotlar o’rganilib chiqiladi
~O’quvchilar o’qituvchilar savoliga javob berib boradi
~O’quvchilardan intervyu oladi
=O’qituvchi to’g’ri qo’yilgan savollar bilan o’quvchilarga ilgari o’zlashtirgan bilimlarni esga tushiradi va shu asosda mustaqil ravishda yangi bilimlar hosil qilishga undaydi

Hikoya va tushuntirish metodiga qo’yiladigan talablar qaysilar?

=Mazmunining to’g’riligi, materialni o’zini oqlagan izchillikda bayon qilish, aniqlik va isbotlilik, bayonning emotsionalligi, o’qituvchining nutq madaniyati
~Faqat 3 ta: mazmunning to’g’riligi, aniqlik va isbotlilik, bayonning emotsionalligi
~Faqat 2 ta: aniqlik va isbotlilik hamda mazmunning to’g’riligi
~Faqat aniqlik va isbotlilik

Ko’rgazmali qo’llanmalarni namoyish qilish metodi nimalarga asoslanadi?

~Mehnat va hunar ta’limining o’rganilayotgan ob’ektlarini ko’rgazmali hissiy idrok qilishga asoslangan metoddir
~O’qituvchi to’g’ri qo’yilgan savollar bilan o’quvchilarga ilgari o’zlashtirgan bilimlarini esga tushiradi va shu asosida yangi bilimlar hosil qilishga undaydi
~Darsda ko’rgazma va slaydlardan foydalaniladi
=O’quvchilarning o’rganayotgan ob’ektlarini hodisalar va ishlab chiqarish jarayonlarini ko’rgazmali hissiy idrok qilishni ta’minlaydi

Yakuniy qismga necha daqiqa ajratiladi?

=10 daqiqa
~8 daqiqa
~6 daqiqa
~5 daqiqa

Gnomon qanday uskuna?

~Ufq tomonlarini aniqlaydigan asbob
=Quyoshning ufq ustidagi balandligini aniqlaydigan asbob
~Shamol yo`nalishini aniqlaydigan asbob
~Bo`y o`lchash asbobi

Fluger qanday asbob?

~Quyoshning ufq ustidagi balandligini aniqlaydigan asbob
~Ufq tomonlarini aniqlaydigan asbob
~Bo`y o`lchash asbobi
=Shamol yo`nalishini aniqlaydigan asbob

Kompas nima?

=Ufq tomonlarini aniqlaydigan asbob
~Shamol yo`nalishini aniqlaydigan asbob
~Bo`y o`lchash asbobi
~Quyoshning ufq ustidagi balandligini aniqlaydigan asbob