|
ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
T/r
|
Nazariy bilimlarni baholash
|
ball
|
1
|
Savollarga to‘liq javob berish, misol dalil keltirish.
|
5
|
2
|
Savollarga noto‘liq javob berish
|
4
|
3
|
Savollarga qisman javob berish
|
3
|
4
|
Savollarga umuman javob bermaslik
|
2
|
|
Ish va ish joylarini tashkil etish.
|
|
6
|
-Ish va iish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
5
|
7
|
-Ishlab chiqarish talimi ustasining ko‘magi bilan.
Ish va ish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
4
|
6
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ishlab chiqarish jarayonlarini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarishda ba’zi xatolikga yo‘l qo‘yganligi ishni etarli darajada rejalashtira olmaganligi
va bajara olmasligi.
|
3
|
7
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ma’lum ravishda xatolarga yo‘l qo‘yish va asosiy ish usulini etarli darajada o‘zlashtira olmasligi.-Ishni mustaqil rejalashtira olmasligi va bajara olmasligi.Xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilmasligiishlab
|
2
|
ilova
Tezkor savol javob
O’quvchilar ekologik tarbiya ishlari bo’yicha o’quvchilar nimalarni bilishlari kerak?
MTTda bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalashda nimalarni hisobga olish kerak?
“Madaniyat” atamasi qanday ma’noni bildiradi?
Bolalarni ma’naviy tarbiyalashda I.Karimovning fikrlaridan misollar keltiring.
4-ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
Guruh
|
Berilgan topshiriq to‘liq va aniq yoritilishi 0-5 ball
|
Topshiriqni misollar bilan yoritish 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligini. 0-5 ball
|
Jami ball
|
1-gr
|
|
|
|
|
2- gr
|
|
|
|
|
3- gr
|
|
|
|
|
9 – 6 ball – «qoniqarli».
12 – 10 ball – «yaxshi»
15 – 13 ball – «a’lo».
Amaliy topshiriq: .«Ekologik madaniyat» tushunchasining mohiyati va maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllashining asoslari.
Amaliy topshiriq: Atrof muhitni anglashning asosi sifatida ob’yektlar va tabiiy hodisalar haqida ma’lumot tizimini shakllantirish.
5-Ilova
Uyga vazifa
Mavzu: O’zbekiston o’simliklari va qazilma boyliklari.
Reja:
1.O’zbekiston o’simliklari va ularni xilma-xilligi.
2.O’simliklarni tuzilishi, turi, ko’rinishi va zararkunandalari.
3.O’zbekiston o’simliklarini dunyo o’simliklaridan farqi.
4.Qazilma boyliklarini kelib chiqishi va ulardan olinadigan mahsulotlar.
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1.O’zbekiston o’simliklari va ularni xilma-xilligi.
2.O’simliklarni tuzilishi, o’sishi, ko’rinishi va zararkunandalari.
3.O’zbekiston o’simliklarini dunyo o’simliklaridan farqi.
4.Qazilma boyliklarini kelib chiqishi va ulardan olinadigan mahsulotlar
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilardaO’zbekiston o’simliklari va qazilma boyliklari to’g’risidagi bilim-ko’nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalarni oshirish.
|
Pedagogik vazifalar
1.O’zbekiston o’simliklari va ularni xilma-xilligi bilan tanishtirish.
2.O’simliklarni tuzilishi, o’sishi, ko’rinishi va zararkunandalari haqida tushuncha berish.
3.O’zbekiston o’simliklarini va dunyo o’simliklarini tasniflash.
4.Qazilma boyliklarini kelib chiqishi va ulardan olinadigan mahsulotlarni izohlab berish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.O’zbekiston o’simliklari va ularni xilma-xilligi bilan tanishtira oladi.
2.O’simliklarni tuzilishi, o’sishi, ko’rinishi va zararkunandalari haqida tushuncha bera oladi.
3.O’zbekiston o’simliklarini va dunyo o’simliklarini tasniflaydi.
4.Qazilma boyliklarini kelib chiqishi va ulardan olinadigan mahsulotlarni izohlab beradi.
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli (ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko’rsatma berish) namoyish. Ko’rsatish (kitob bilan ishlash) tanlab olinadi.Charxpalak va BBB metodlari.
|
O’qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, komp’yuter,plakatlar, yo’riqnoma, electron yo’riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish (5daq)
|
Tashkiliy qism:
1. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. (Salomlashish,xonani ko’zdan kechirish va davomatni aniqlash).
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan Mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi. (1MTTda bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalashda nimalarni hisobga olish kerak?
2.“Madaniyat” atamasi qanday ma’noni bildiradi?
3.Bolalarni ma’naviy tarbiyalashda I.Karimovning fikrlaridan misollar keltiring).
Maqsad va vazifani belgilanishi:
11.Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi; (O`simliklarining xilma-xilligi haqida adabiyotlardan aniqlashtirib yozish).
12.O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish: Tezkor-so’rov, savol-javob, aqliy hujum, pinbord-(o’z fikrini faqat og’zaki emas, balki yozma ravishda bayon etish mahoratihamdir), “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
6. Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha harakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7. Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharhlash bilan Mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi (2-ilova).
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
