|
Maktabgacha tayyorlov guruhi.Bu guruhdagi kuzatishlarga rahbarlik qilishning o‘ziga xos xususiyatlari bolalarga ko‘proq mustaqilliklarini namoyon qilish uchun sharoit yaratishdan iboratdir.Uzoq muddatli kuzatishlar uchun topshiriqlarning bir qismi bolalarga oldindan beriladi.Tarbiyachi bularni bolalarga ba’zi-ba’zida eslatib turadi.Qisqa muddatli kuzatishlarda tarbiyachi savol-topshiriqlardan foydalanadi. Masalan, «Yangi keltirilgan qush, bizda oldin yashagan qushdan nimasi bilan farq qiladi?» «Bog‘chamizdagi daraxt va butalarning barglari bir xilda sarg‘ayganmi?» va shu kabilar
ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
T/r
|
Nazariy bilimlarni baholash
|
ball
|
1
|
Savollarga to‘liq javob berish, misol dalil keltirish.
|
5
|
2
|
Savollarga noto‘liq javob berish
|
4
|
3
|
Savollarga qisman javob berish
|
3
|
4
|
Savollarga umuman javob bermaslik
|
2
|
|
Ish va ish joylarini tashkil etish.
|
|
6
|
-Ish va iish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
5
|
7
|
-Ishlab chiqarish talimi ustasining ko‘magi bilan.
Ish va ish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
4
|
6
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ishlab chiqarish jarayonlarini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarishda ba’zi xatolikga yo‘l qo‘yganligi ishni etarli darajada rejalashtira olmaganligi
va bajara olmasligi.
|
3
|
7
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ma’lum ravishda xatolarga yo‘l qo‘yish va asosiy ish usulini etarli darajada o‘zlashtira olmasligi.-Ishni mustaqil rejalashtira olmasligi va bajara olmasligi.Xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilmasligiishlab
|
2
|
ilova
Tezkor savol javob
1.Tabiat bilan tanishtirish metodlari nechaga bo`linadi?
2. Kuzatish metodi necha turga bo`linadi?
3. Tajriba, o`yin, mehnatni orasida qanday farq bor?
4. Tabiatda qanday jarayonlarni kuzatish mumkin?
5. Tabiat mashg`ulotlarida tashkil etish mumkin bo`lgan o`yinlardan misollar keltiring.
6. Kuzatish kim tomonidan boshqariladi?.
7. Tarqatma materiallardan foydalanib kuzatishlarni qanday tashkil etish mumkin?
8. Har bir yosh guruhda kuzatishlarni tashkil etishda nimalarga e’tibor berish kerak?
4-ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
Guruh
|
Berilgan topshiriq to‘liq va aniq yoritilishi 0-5 ball
|
Topshiriqni misollar bilan yoritish 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligini. 0-5 ball
|
Jami ball
|
1-gr
|
|
|
|
|
2- gr
|
|
|
|
|
3- gr
|
|
|
|
|
9 – 6 ball – «qoniqarli».
12 – 10 ball – «yaxshi»
15 – 13 ball – «a’lo».
Amaliy topshiriq: Tabiat bilan tanishtirishda metodlarning ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati.
Amaliy topshiriq: Qisqa va uzoq muddatli kuzatishni tashkil etish.
5-Ilova
Uyga vazifa
Mavzu: Ekologik ta'lim berishda og’zaki uslublarning o’rni.
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Amaliy
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1. Oldindan o’tkaziladigan suhbat va yakuniy suhbatlarni tashkil etish.
2. Suhbatlarning maqsadi, unga qo’yiladigan savollar.
3. Suhbatda didaktik maqsadni tasavvur qilish.
4. Suhbatda xilma-xil ko’rgazmali matеriallardan foydalanish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilardatabiat bilan tanishtirishda turli xil metodlardan foydalanish mumkinligi haqida tushuncha berish, bilim-ko’nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalarni oshirish.
|
Pedagogik vazifalar
1. Oldindan o’tkaziladigan suhbat va yakuniy suhbatlarni tashkil etishni o’rgatish.
2. Suhbatlarning maqsadi, unga qo’yiladigan savollar to’g’risida bilimlar berish.
3. Suhbatda didaktik maqsadni tasavvur qilishni tasniflash.
4. Suhbatda xilma-xil ko’rgazmali matеriallardan foydalanishni izohlash.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1. Oldindan o’tkaziladigan suhbat va yakuniy suhbatlarni tashkil etishni o’rganadilar.
2. Suhbatlarning maqsadi, unga qo’yiladigan savollar to’g’risida bilimlarga ega bo’ladilar.
3. Suhbatda didaktik maqsadni tasavvur qilishni tasniflaydilar.
4. Suhbatda xilma-xil ko’rgazmali matеriallardan foydalanishni izohlay oladilar.
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli (ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko’rsatma berish) namoyish. Ko’rsatish (kitob bilan ishlash, insert mashq) tanlab olinadi.
|
O’qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, komp’yuter,shirmalar, yo’riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish (5daq)
|
Tashkiliy qism:
1. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. (Salomlashish,xonani ko’zdan kechirish va davomatni aniqlash).
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan Mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi. (1 Tabiat bilan tanishtirish metodlari nechaga bo`linadi?
2. Kuzatish metodi necha turga bo`linadi?
3. Tajriba, o`yin, mehnatni orasida qanday farq bor?
4. Tabiatda qanday jarayonlarni kuzatish mumkin?)
Maqsad va vazifani belgilanishi:
1.Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi; (Tarqatma materiallardan foydalanib kuzatishlarni qanday tashkil etish mumkin?)
2.O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish: Tezkor-so’rov, savol-javob, aqliy hujum, pinbord-(o’z fikrini faqat og’zaki emas, balki yozma ravishda bayon etish mahoratihamdir), “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
6. Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha harakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7. Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharhlash bilan Mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi (2-ilova).
Yangi o’quv materialini mustahkamlash:
8. Mustahkamlash uchun savollar beradi (3-ilova).
1. Tabiat bilan tanishtirish metodlari nechaga bo`linadi?
2. Kuzatish metodi necha turga bo`linadi?
3. Tajriba, o`yin, mehnatni orasida qanday farq bor?
4. Tabiatda qanday jarayonlarni kuzatish mumkin?
5. Tabiat mashg`ulotlarida tashkil etish mumkin bo`lgan o`yinlardan misollar keltiring.
6. Kuzatish kim tomonidan boshqariladi?.
7. Tarqatma materiallardan foydalanib kuzatishlarni qanday tashkil etish mumkin?
8. Har bir yosh guruhda kuzatishlarni tashkil etishda nimalarga e’tibor berish kerak?
|
Savol- javob asosida uy vazifalarini tekshirish.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruhlarga bo’linadilar.
Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
