|
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
Talabalar ishini bajarish uchun zarur bilim va masalalarga ega bo’lmogi lozim.
Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog’i lozim.
Kichik guruh oldiga qo’yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi.
Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur.
Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, ishlab chiqarish ta’limi ustasi ularga yo’riqnoma berishi lozim.
Nima bo’lganda ham muloqotda bo’ling, bajargan ishini erkin namoyon etish.
ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
T/r
|
Nazariy bilimlarni baholash
|
ball
|
1
|
Savollarga to‘liq javob berish, misol dalil keltirish.
|
5
|
2
|
Savollarga noto‘liq javob berish
|
4
|
3
|
Savollarga qisman javob berish
|
3
|
4
|
Savollarga umuman javob bermaslik
|
2
|
|
Ish va ish joylarini tashkil etish.
|
|
6
|
-Ish va iish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
5
|
7
|
-Ishlab chiqarish talimi ustasining ko‘magi bilan.
Ish va ish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
4
|
6
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ishlab chiqarish jarayonlarini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarishda ba’zi xatolikga yo‘l qo‘yganligi ishni etarli darajada rejalashtira olmaganligi
va bajara olmasligi.
|
3
|
7
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ma’lum ravishda xatolarga yo‘l qo‘yish va asosiy ish usulini etarli darajada o‘zlashtira olmasligi.-Ishni mustaqil rejalashtira olmasligi va bajara olmasligi.Xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilmasligiishlab
|
2
|
ilova
Tezkor savol javob
1.Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda ularning dunyoqarashlarini qanday shakllantirishmiz mumkin?
2.Dunyoqarash deganda nimani tushunasiz?
3.Bola bog’chaga kelayotganda, ketayotganda nimalarni ko’radi, eshitadi?
4.Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda tarbiyachining oldiga qanday vazifalar qo’yiladi?
5.Tarbiyachi va oila tarbiyachisining orasida qanday farq bor?
4-ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
Guruh
|
Berilgan topshiriq to‘liq va aniq yoritilishi 0-5 ball
|
Topshiriqni misollar bilan yoritish 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligini. 0-5 ball
|
Jami ball
|
1-gr
|
|
|
|
|
2- gr
|
|
|
|
|
3- gr
|
|
|
|
|
9 – 6 ball – «qoniqarli».
12 – 10 ball – «yaxshi»
15 – 13 ball – «a’lo».
Amaliy topshiriq: Insonni tabiatdagi o’rni.
Amaliy topshiriq: 2.Bolalarni dunyoqarashlarini shakllantirish.
5-Ilova
Uyga vazifa
Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini shakllantirish.
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1. MTTda bolalarda ekologik madaniyatini tarbiyalash-ekologik ta’limning umumiy vazifasi.
2. «Ekologik madaniyat» tushunchasining mohiyati va maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllashining asoslari.
3. Atrof muhitni anglashning asosi sifatida ob’yektlar va tabiiy hodisalar haqida ma’lumot tizimini shakllantirish.
4. Tabiatda xulk-atvor madaniyatini tarbiyalash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarni tabiat bilan tanishtirishda bolalarning ekologik madaniyatini shakllantirish to’g’risidagi bilim-ko’nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalarni oshirish.
|
Pedagogik vazifalar
1. MTTda bolalarda ekologik madaniyatini tarbiyalash-ekologik ta’limning umumiy vazifasi bilan tanishtira olish.
2.«Ekologik madaniyat» tushunchasining mohiyati va maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllashining asoslari haqida bilim berish.
3.Atrof muhitni anglashning asosi sifatida ob’yektlar va tabiiy hodisalar haqida ma’lumot tizimini shakllantirishni tasniflash.
4.Tabiatda xulk-atvor madaniyatini tarbiyalash bo’yicha izohlab berish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1. MTTda bolalarda ekologik madaniyatini tarbiyalash-ekologik ta’limning umumiy vazifasi bilan tanishtira olidilar.
2. «Ekologik madaniyat» tushunchasining mohiyati va maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllashining asoslari haqida bilim beradilar.
3.Atrof muhitni anglashning asosi sifatida ob’yektlar va tabiiy hodisalar haqida ma’lumot tizimini shakllantirishni tasniflaydilar.
4.Tabiatda xulk-atvor madaniyatini tarbiyalash bo’yicha izohlab beridilar.
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli (ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko’rsatma berish) namoyish. Ko’rsatish usuli tanlab olinadi.
|
O’qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, komp’yuter, namunalar, yo’riqnoma, electron yo’riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar.
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga ki-rish ( 5daq)
|
Tashkiliy qism:
1. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. (Salomlashish,xonani ko’zdan kechirish va davomatni aniqlash).
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan Mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi. (1.Dunyoqarash deganda nimani tushunasiz?
2.Bola bog’chaga kelayotganda, ketayotganda nimalarni ko’radi, eshitadi?
3.Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda tarbiyachining oldiga qanday vazifalar qo’yiladi?)
Maqsad va vazifani belgilanishi:
1. Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi; («Ekologik madaniyat» tushunchasining mohiyati haqida ma’lumot to’plang).
2. O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish: Tezkor-so’rov, savol-javob, aqliy hujum, pinbord-(o’z fikrini faqat og’zaki emas, balki yozma ravishda bayon etish mahoratihamdir), “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
1. Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha harakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
2. Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharhlash bilan Mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi (2-ilova).
Yangi o’quv materialini mustahkamlash:
Mustahkamlash uchun savollar beradi (3-ilova).
1. O’quvchilar ekologik tarbiya ishlari bo’yicha o’quvchilar nimalarni bilishlari kerak?
2. MTTda bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalashda nimalarni hisobga olish kerak?
3. “Madaniyat” atamasi qanday ma’noni bildiradi?
4. Bolalarni ma’naviy tarbiyalashda I.Karimovning fikrlaridan misollar keltiring.
5.MTTda bolani ekologik tarbiyalarshga tayyorlash uchun, qaysi faoliyat turlarini ochib berish orqali amalga oshirilishi mumkin?
6. MTTda kichik guruh bolalarini tabiat ob’ektlari to’g’risidagi tasavvurlarni qanday o’stirish mumkin?
7. Bolalrni xulk-atvor madaniyatini tarbiyalash uchun nimalarga e’tibor berishimiz kerak?
8. Oila va jamiyatda ekologik tarbiyani tashkil etish uchun qanday suhbatlar foydalanishimiz mumkin?
|
Savol- javob asosida uy vazifalarini tekshirish.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
|
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
