Структура занятий по развитию звуковой культуры речи дошкольников в разных группах

Цель исследования: изучить теоретические основы организации коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста по воспитанию звуковой культуры речи.
Объект исследования: процесс формирования и развития звуковой культуры речи у дошкольников.
Предмет исследования: воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Определить особенности овладения детьми правильным произношением на разных этапах освоения звуковой культурой речи.
3. Рассмотреть анализ точек зрения разных исследователей о роли слухового и двигательного анализаторов в формировании звуковой культуры речи.
4. Дать характеристику средствам воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.
5. Изучить методические приемы воспитания звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, сравнительный метод, анализ, синтез, сопоставление.
Теоретическую базу исследования составили работы ученых, психологов и логопедов, изучавших звуковую культуру речи детей дошкольного возраста А.И Максакова, П. Штерна, И.П. Павлова, Н.Х. Швачкина, Д.Б. Эльконина, С.Н. Ржевкина. Проблема развития звуковой стороны речи у дошкольников нашла отражение в трудах таких известных педагогов, как Р.Е. Левина, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова и других. Закономерности речевого развития дошкольников изучались А.Н. Гвоздевым, Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным, А.А. Леонтьевым и др.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:
- уточнено понятие звуковая культура речи;
- выявлены особенности овладения детьми правильным произношением на разных этапах освоения звуковой культурой речи;
- проведен анализ точек зрения разных исследователей о роли слухового и двигательного анализаторов в формировании звуковой культуры речи;
- обоснована значимость педагогических средств и методических приемов воспитания звуковой культуры речи;
- материалы теоретического исследования могут быть использованы в образовательном процессе детских садов при построении коррекционно-развивающих программ.