Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

beispiel
aufgabe
1. Bilden Sie eine Vierergruppe.
2. Erzählen Sie abwechselnd in der Zielsprache, was Sie letztes Wochenende getan haben. (Der Gruppenleiter 
sorgt dafür, dass jeder an die Reihe kommt.)
3. Ein Gruppenmitglied wird nach Bearbeitung der Aufgabe vom Lehrer aufgefordert, in der Zielsprache von 
den Aktivitäten aller zu berichten.
Informieren Sie sich vorher über motivierende Arbeitsmethoden (siehe Kap. 4 dieser Publikation) und sammeln 
Sie Erfahrungen mit deren Anwendung in der Lerngruppe.
Eventuell können wichtige Informationen diesbezüglich bereits vorab zusammen mit der Aufgabenstellung über 
E-Mail verbreitet oder im Internet zugänglich gemacht werden, damit die Lernenden sie schon vor dem Unter-
richt lesen und entsprechend ohne Verzögerung mit der Arbeit beginnen können. Dieses Vorgehen erfordert 
jedoch Erfahrung sowie klare Arbeitsabsprachen im Vorfeld über die Zusammenarbeit und digitale Vernetzung 
innerhalb der Lerngruppe.
klassenmanagement: regeln/tipps für die lernenden
• Besprechen Sie Fragen zuerst innerhalb der Gruppe, bevor Sie sie dem Lehrer stellen.
• Sie dürfen auch Mitglieder anderer Teams fragen, solange Sie diese nicht stören.
• Arbeiten Sie mit Geräuschpegeln, um die Lernenden an die passende Lautstärke bei den verschiedenen
Teilen der Aufgabe zu erinnern (Stufe 1 = still, Stufe 2 = im Flüsterton, Stufe 3 = Besprechung in der Gruppe, 
Stufe 4 = Erklärung mit lauter Stimme vor der ganzen Klasse usw.; zur non-verbalen Erinnerung kann
auch ein Farbcode eingesetzt werden: rot = zu laut, orange = etwas zu laut, grün = Lautstärke richtig).
Während der aufgabendurchführung
begleitung
Kurz gesagt bestehen folgende Möglichkeiten der Begleitung während der Durchführung einer Aufgabe:
1. Der Lehrer wandert im Unterrichtsraum umher und unterstützt, wo nötig, die Lernenden bei der Arbeit.
tipp:
Wählen Sie dabei eine feste Route. Dadurch lassen sich die Fortschritte aller Lernenden gut 
beobachten. Außerdem müssen sich die Lernenden bei einem eventuell auftretenden Problem etwas 
gedulden, bis der Lehrer bei ihnen ist. In der Zwischenzeit sollen sie versuchen, das Problem selbst
zu lösen. In den meisten Fällen ist das bereits geschehen, wenn der Lehrer schließlich zur Verfügung
steht. Diese Strategie, dass sich die Lehrenden zurückziehen und die Rolle von beobachtenden Beratern 
einnehmen, regt die Schüler zu Selbstständigkeit und Eigenverantwortung an.
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Kapitel 3
Üben von Sprechfertigkeit im Unterricht: Organisation

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2. Der Lehrer geht von einer Gruppe zur anderen und führt mit jeder kurze Gespräche.
3. Der Lehrer nimmt an einer Stelle Platz, von wo aus er alle Gruppen gut im Blick hat und beobachtet, wie die 
Lernenden die Aufgabe ausführen. Hinterher stellt er Fragen über das Vorgehen bei der Bearbeitung, fasst 
seine Beobachtungen zusammen und kommentiert diese gegebenenfalls.