Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

Allgemeine gegenüber aufgabenspezifischen bewertungsrubriken
Allgemeine Bewertungsrubriken eignen sich gut dazu, die Fortschritte auf einem bestimmten Gebiet (Sprech-
fertigkeit) zu messen. Wenn jedoch spezielle Fertigkeiten geübt werden müssen (mündliche Präsentationen über 
ein bestimmtes Thema), die auch bewertet werden, ist es ratsam, eine aufgabenspezifische Bewertungsrubrik 
mit aufgabenspezifischen Kriterien auszuarbeiten, die sowohl analytische als auch holistische Komponenten 
enthalten kann. Eine Bewertungsrubrik kann auf diese Weise sowohl allgemeine Kriterien zur Bewertung 
mündlicher Vorträge umfassen als auch spezifische Kriterien zur Bewertung inhaltlicher Fachkompetenz.
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Kapitel 6
Sprechfertigkeit prüfen und bewerten

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der einsatz von bewertungsrubriken
Bewertungsrubriken können in verschiedenen Fächern und auf verschiedenen Lernstufen angewandt werden. 
Die Entscheidung, ob man sie einsetzen will, ist abhängig vom Ziel der Leistungsprüfung. In erster Linie 
verwenden wir sie für Prüfungen, bei denen die Leistungen der Schüler dahingehend bewertet werden, ob sie 
vorab festgelegten Kriterien entsprechen. Natürlich kann man auch kommentarlos Noten vergeben, aber 
dadurch erfahren die Schüler wenig darüber, wie sie ihre Leistungen verbessern können. Im Gegensatz hierzu 
stehen die Niveaubeschreibungen der Bewertungsrubriken. Gerade diese qualitativen Informationen über die 
starken und schwachen Seiten der Schüler regen diese dazu an, ihre Leistungen zu analysieren und zu 
verbessern.
schWerpunkte bei der entWicklung von beWertungsrubriken
anpassung an prüfungsanforderungen, ziele und teilziele 
Die Bewertungskriterien müssen zu den Prüfungsanforderungen, Zielen und Teilzielen passen. Dabei hilft es, 
eine Liste zu erstellen, die angibt, in welcher Weise die Prüfungselemente zu den Zielen und Teilzielen passen. 
Diese Liste kann man mit Erklärungen dazu ergänzen, inwiefern sich die Bewertungskriterien aus den Zielen und 
Teilzielen ergeben. Bewertungskriterien, die nicht unmittelbar mit der Prüfung und den Lernzielen zusammen-
hängen, sollten nicht aufgenommen werden.