Спортивное фехтование

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 
СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕННОСТЬ ПОДГОТОВКИ
В теории фехтования представляется целесообразной систематизация специальной 
информации, предназначенной для спортсменов, с целью активизации их усилий в 
процессе тренировки и самовоспитания. 
Теоретическая подготовка спортсменов-фехтовальщиков направлена на овладение 
определенной системой знаний, а также интеллектуальными умениями, ведущими к 
формированию социально-активной и всесторонне развитой личности. 
Основы методики теоретической подготовки фехтовальщиков в целом идентичны 
общим положениям интеллектуального образования, среди которых, например: 
- постановка специальных задач по направленному наблюдению, оценке и разбору 
полученной информации; 
- объяснительный рассказ или инструктирование перед упражнениями или 
поединками; 
- сопроводительные пояснения, разбор и обсуждение.
Активизируют познавательную активность задания на самостоятельное 
осмысление занимающимися специальной информации, а также использование 
объективных данных, полученных с помощью метода срочных оценок и заданий 
эвристического характера. 
Главными средствами получения спортсменами специальной информации 
являются беседы с тренером, теоретические занятия, а также краткие объяснения и 
комментарии в процессе практических занятий. Предлагая ученикам выполнять 
упражнения, тренер в необходимых случаях кратко раскрывает их значение и 
тренировочный эффект. Ученик должен также иметь ясное представление о своей 
программе занятий (на этап, период, годичный цикл) и понимать ведущие целевые 
установки каждого занятия. 
Особое познавательное значение для фехтовальщиков имеют организованные 
посещения соревнований с участием спортсменов высокого класса, а также 
установочные предсоревновательные беседы и послесоревновательный анализ итогов 
их выступлений. Тренер использует и паузы в ходе индивидуальных уроков для 
углубленных объяснений и обмена мнениями по ходу текущей тренировочной 
работы, эффективность которых взаимосвязана с уровнем эрудиции тренера. Общение 
тренера с учениками должно обогащать их в познавательном и культурном 
отношении. 
Теоретические знания спортсмена можно условно разделить на общенаучные и 
специально-прикладные. При этом существует проблема отбора содержания занятий 
среди разделов теории и методики фехтования и спортивных единоборств, 
распределения объемов теоретических знаний по этапам подготовки. 

---

В структуре специально-прикладных знаний основное место занимают лишь 
определенные их разделы, так как для спортсмена далеко не все данные о фехтовании 
необходимы и тем более не являются первоочередными. Причина прежде всего в том, 
что теория и методика предназначены для тренеров и преподавателей, поскольку они 
занимают главенствующую роль при построении тренировки. Спортсменам же нужна 
лишь определенная часть знаний, обеспечивающая наиболее активное и эффектное их 
участие в процессе совершенствования, а также информация с направленностью на 
формирование личности и самовоспитание. 
Данная установка в отборе содержания теоретической подготовки позволяет 
создать необходимое "разделение труда" между спортсменом и тренером, чтобы 
избежать дублирования в их действиях (поскольку часть тренировочного времени и 
основная деятельность на соревнованиях у спортсмена проходит вне контроля 
педагога, при самостоятельной реализации его установок), добиться оптимального 
объединения усилий по выполнению задач подготовки.