Спецвыпуск Студенческая научно-практическая

53
“Young Scientist”
. 
#5.1 (64.1)
. 
April 2014
Education
5. Молодцова, Е. Ю., Ребко Э. М. Социальная безопасность: основные представления и подходы к обучению // 
Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 5. URL: http://sisp.
nkras.ru / e-ru / issues / 2012 / 5 / rebko. pdf (дата обращения: 15.03.2014).
Исследование мотивационной среды студентов педагогического вуза
Некрасова Анна Васильевна, студент
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
Статья посвящена исследованию детерминанты активности студентов педагогических вузов в меж-
сессионный период. Обработка данных по посещаемости позволила выявить основные проблемы, связанные 
с активизацией личности и получить комплексный результат исследования.
Ключевые слова:
 мотив, активность, студент, образовательный процесс, анализ, исследование.
С
одержание современного образования включает 
в себя важнейшую задачу — развитие учащегося 
как личности. В частности развитие относится к интел-
лектуальному и личностному компоненту. Видение про-
блемы передачи знаний учащимся, несомненно, имеет 
место быть и в настоящее время, но параллельно ей воз-
никает проблема восприятия знаний учащимися. Осно-
ванием данной проблематики зачастую выступает низкая 
мотивация студентов.
Бордовская Н. В., Реан А. А
. определяют мотиваци-
онную среду как совокупность стойких мотивов, име-
ющих определенную иерархию и выражающих направ-
ленность личности. Мотив в свою очередь представляет 
собой внутреннее побуждение личности к тому или иному 
виду активности (деятельность, общение, поведение), 
связанное с удовлетворением определенной потребности. 
В 1908 г. известным американским психологом 
Р. Йер-
ксом
совместно с 
Дж. Д. Додсоном
был поставлен срав-
нительно несложный опыт, который продемонстрировал 
зависимость продуктивности выполняемой деятельности 
от уровня мотивации. Выявленная закономерность полу-
чила название закона Йеркса-Додсона.
Совокупность таких компонентов как мотив и учебная 
активность будут определять качество получаемого обра-
зования.
Исследование, направленное на определение уровня 
учебной активности студентов в межсессионный пе-
риод и в конечном итоге влияние данного уровня на каче-
ство полученных знаний, проходило в несколько этапов. 
Первый этап включал в себя определение мотивов у сту-
дентов методом опроса. Для интегрированной диагно-
стики обозначенного аспекта использовалась методика 
К. Замфира
в модификации 
А. Реана
«Мотивация про-
фессиональной деятельности» [1]. Данная методика при-
меняется для диагностики мотивации профессиональной 
деятельности, в том числе мотивации профессионально-
педагогической деятельности. В основу положена кон-
цепция внутренней и внешней мотивации.
На основании полученных результатов определяется 
мотивационный комплекс личности (Диаграмма 1).
Диаграмма 1

---