Современные педагогические технологии

Фасилитационный 
подход 
способствует 
реализации 
на 
технологическом уровне гуманистической парадигмы образования. Данный 
подход предполагает гибкое использование разнообразных стилей обучения, 
сотрудничество преподавателя и учащихся. Вслед за Э.Ф. Зеером (Зеер. 
2006), А.В. Морозовым и Д.В. Чернилевским (Морозов, Чернилевский, 2004), 
мы выделяем следующие признаки фасилитирующей педагогической 
деятельности: считать главной точкой опоры в педагогической деятельности 
собственное достоинство ученика; осознавать широкую потенциальность 
ученика и способствовать ее развертыванию, помогать его самоактуализации; 
поддерживать и развивать индивидуальное и групповое целеполагание, 
восхождение к большей выраженности субъектности — своей и учеников; 
быть не носителем «истины в последней инстанции», не ревизором, а 
«справочником», в лучшем случае — значимым экспертом по вопросам, 
интересующим учащихся, источником опыта; быть доступным для каждого 
ученика, найти «ниточки» духовной связи с ним; проявлять активность во 
взаимодействии, не становясь «наблюдателем со стороны» и др.. 
Таким образом, данные подходы являются главенствующими в 
современной системе отечественного образования. Именно они находятся в 
основе новой образовательной парадигмы, которая носит выраженный 
гуманистический личностно – ориентированный характер. 
Задания для контроля владения компетенциями 
1.
Найдите, от каких слов образовались термины «парадигма», 
«компетенция», «синергетика», «фасилитация» и поясните их значение. 
2.
Охарактеризуйте специфику дидактического обеспечения личностно 
ориентированного развивающего процесса. Предложите свой вариант 

---

17
дидактического обеспечения личностно – ориентированного урока по своей 
специальности. 
3.
Разработайте направления своей работы в качестве учителя – 
предметника в процессе реализации гуманистического подхода к обучению.