Современные образовательные технологии

Техника проблемного модулирования 
При отборе и конструировании учебных элементов проблемного модуля 
М. Чошанов рекомендует и обосновывает необходимость ограниченного со-
вмещения визуального и вербального языков представления информации на ос-
нове принципа когнитивной визуализации [179]. Суть этого способа состоит в 
сочетании двух способов представления информации в виде последовательных 
символов и в виде картин-образов. Комбинированные когнитивные модели пред-
ставления знаний. Сочетающие символический и геометрический способы мыш-
ления, способствуют активизации познавательных процессов. 
Достаточно перспективной технологией обучения может стать обучение с 
использованием проблемных ситуаций. 
Метод проблемной ситуации может использоваться при изучении любой 
дисциплины и в этом преимущества данной технологии. Это могут быть историче-
ские события; ситуации из области социально-экономического развития; ситуации, 
связанные с управлением персоналом, конкретные варианты учебных тем и т.д. В 
данной технологии возможно применять элементы анализа и систематизации ин-
формации. 
Примерами проблемных ситуаций, в основу которых положены противоре-
чия, характерные для познавательного процесса, могут быть: 
♦
проблемная ситуация как следствие противоречия между имеющимися зна-
ниями и новыми для студентов фактами, разрушающими теорию, 
♦
понимание научной важности проблемы и отсутствие теоретической базы 
для ее решения, 
♦
многообразие концепций и отсутствие надежной теории для объяснения 
данных фактов. 
♦
практически доступный результат и отсутствие теоретического обоснова-
ния, 
♦
противоречие между большим количеством фактических данных и отсутст-
вием метода их обработки и анализа. 
Данные противоречия могут возникать из-за дисбаланса между теоретиче-
ской и практической информацией, избытком одной и недостатком другой, или 
наоборот [141]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

132 
Таблица 21