Современные образовательные технологии

Классификация А. Я. Савельева [139] 
1.
Технологии традиционные. 
2.
Технологии инновационные. 
По направленности действия: 
Технологии обучения: 
–
учеников, 
–
студентов, 
–
учителей, преподавателей, 
–
работников отрасли, 
–
государственных деятелей. 
По целям обучения. 
В процессе обучения может быть использовано несколько целей обучения. 
По предметной среде, для которой разрабатывается эта технология: 
–
для гуманитарных дисциплин, 
–
для естественных дисциплин, 
–
для технических дисциплин, 
–
для общепрофессиональных дисциплин, 
–
для специальных дисциплин (конкретное наименование учебного предмета). 
По применяемым техническим средствам: 
–
аудиовизуальная, 
–
видеотехническая, 
–
компьютерная, 
–
видеокомпьютерная, 
–
масс-медиа и др. 
По организации учебного процесса: 
–
индивидуальные, 
–
коллективные, 
–
смешанные 
По методической задаче: 
–
технология одного предмета, 
–
технология одного средства, 
–
технология одного метода. 
Классификация Е. В. Руденского 
1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
(дидактические) технологии обучения. 
Подразделяются на 4 группы: 
1. Педагогические технологии обучения: 
–
технология коллективного взаимообучения, 
–
технология полного усвоения знаний, 
–
технология разноуровневого обучения, 
–
технология модульного обучения. 

---

25 
2. Педагогические технологии воспитания: 
–
технология социализации (построение норм поведения в обществе), 
–
технология культивации (окультуривания), овладение культурой, 
–
трансперсональные технологи. 
3. Коррекционные педагогические технологии: 
–
технологии социокогнитивной коррекции (аномалии воспитания), 
–
игрокоррекции и др. 
4. Педагогические технологии управления (внутришкольного, внутривузов-
ского, др. учреждений): 
–
информационные технологии рефлексивного управления, 
–
технологии управления по целям, 
–
технологии коммуникативного управления и др. 
2. ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: 
–
конфликтно-мотивирующие технологии, 
–
компьютерные педагогические технологии, 
–
аудиопедагогические технологии, 
–
видеопедагогические технологии. 
3. ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ САМИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. 
По 4 операциям: 
–
актуализация проблемы, 
–
техника проблематизации (вычленение проблемы), 
–
алгоритмизация, 
–
импровизация. 
В монотехнологиях весь воспитательно-образовательный процесс строится 
на какой-либо одной приоритетной, доминирующей идее, принципе, концепции; в 
комплексных – комбинируется из элементов различных монотехнологий. Техноло-
гии, элементы которых наиболее часто включаются в других технологиях и играют 
для них роль катализаторов, активизаторов, называют проникающими. 
Анализ педагогической литературы показал, что принципиально важной 
стороной в педагогической технологии является