Библиография
1. Авдеева С. Учебные материалы нового поколения в проекте ИСО//
Народное образование, №9, 2007. - С.187-193.
2. Азимов Э.Г. Методическое руководство
для преподавателей по
использованию дистанционных технологий в обучении русскому языку как
иностранному. / Э.Г. Азимов. - М.: МАКС Пресс, 2004. - 112 с.
3. Алгазина Н.Н. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной
поддержкой. / Н.Н. Алгазина - М., 1997. - 112с.
4. Александрова О.А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной)
культуры в процессе обучения русскому языку//Русский язык. - 2006. - №3. -
С. 4-6.
5. Андреева Л.С. Русский язык в школе: опыт, проблемы, перспективы. / Л.С.
Андреева. // Русский язык в школе. - 2001. - №4 - с.106 - 108.
6. Бершадский М.Е. Возможные направления интеграции образовательных и
информационно-коммуникативных технологий. / М.Е. Бершадский. //
Педагогические технологии, №1, 2006. - с.29-50.
7. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические
основания образовательной технологии. / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. -
М.:
Педагогический поиск, 2003. - 276с.
8. Быстрова Е.А. Практическая методика обучения русскому языку в средних
и старших классах. - Л., 1988. с.34
9. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. / М. Бройде. - М., 2001. -
307с.
10. Волкова Т.А. Роль новых информационных технологий в процессе
обучения школьников русскому языку // Бодуэновские чтения: Бодуэн де
Куртенэ и современная лингвистика: Междунар. науч. конф. (Казань, 11-13
дек. 2001 г.): Труды и материалы: В 2 т. / Под общ. ред. К.Р. Галиуллина, Г.А.
Николаева - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2001.- Т. 2.- С.130-131.
11. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 1996. - 254 с.
12. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования. Проблемы и
перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - С.38-39.
14. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников.
- М.:
Высшая школа, 1998. - 266 с.
15. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике. / М.В. Кларин. - Рига,
1995. - 453с.
16. Ладыженская, Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. -
М., 1991. – 166-168 с.
17. Лѐвушкина О.Н. Обучение русскому языку на основе применения
информационных технологий / О.Н. Левушкина. // Непрерывное образование
учащихся. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции
по проблемам непрерывного образования. Ульяновск, 2001. - С. 113-116.
18. Львов, М.Р. Основы теории речи. - М.: Педагогика, 2000. - 232 с.
19. Новые педагогические и информационные
технологии в системе
образования. М., 2001. - 425с.
20. Образовательные технологии: Из опыта развития глобального мышления
учащихся. СПб.: КАРО, 2002. - 322с.
21.
Рамзаева Т.Г. Русский язык. - М.: Просвещение, 1998. - 204 с.
21. Третьяков, П.И., Сенновский, И.Б. Технология модульного обучения в
школе: Практико-ориентированная монография. / П.И. Третьяков, И.Б.
Сенновский. -- М., 1997. - 367с.
22.
Ушинский. К.Д. О первоначальном
преподавании русского
языка//Избранные педагогические сочинения: в 2 т. - М.: Педагогика - 1974.
Отзыв
о курсовой работе «Современные инновационные методики
формирования речевых
умений школьников» студентки 3 А группы отделения русского языка и литературы
факультета филологии Андижанского государственного университета Шукуровой Т.
Настоящая курсовая работа состоит из введения, основной части, включающей две
главы, заключения и списка использованной литературы.
Курсовая работа посвящена проблеме использования инновационных методик
формирования речевых умений учащихся на занятиях русского языка. Данная проблема
особенно актуальна с позиции современного подхода к организации учебного процесса в
условиях реформирования образования, которое
осуществляется в контексте
демократических изменений в обществе и применении новых педагогических технологий.
Автор на основе имеющегося теоретического и практического материала
предлагает адаптивный подход, помогающий оптимально организовать учебно-
воспитательный процесс, придать занятиям русского языка современный информативно-
содержательный характер, что особенно важно в работе учителей-словесников в свете
реформ, осуществляемых Национальной программой подготовки
кадров и Законом об
образовании Республики Узбекистан.
По мнению автора «Инновационные методики формирования речевых навыков
учащихся являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать
интересными и увлекательными не только работу обучающихся на творческо-поисковом
уровне, но и будничные шаги по изучению русского языка».
Практическая и методическая ценность работы заключается в том, что
исследование практической значимости применения инновационных методик для
формирования коммуникативных компетенций
учащихся позволяет повысить
эффективность процесса обучения. Предложенные в данной работе методические
рекомендации могут быть использованы учителями-словесниками на уроках русского
языка в школе, преподавателями педагогических колледжей и вузов в ходе изучения
дисциплин «Методика преподавания русского языка», «Актуальные проблемы
преподавания русского языка», курсов по выбору и факультативов.
Сделанные автором выводы и умозаключения логичны, лаконичны и
содержательны.
Курсовая работа «Современные инновационные методики формирования речевых
умений школьников» студентки 3 А группы отделения русского языка и литературы
факультета филологии Андижанского государственного университета Шукуровой Т.
подготовленная на должном научно-методическом уровне, соответствует всем
требованиям и заслуживает положительной оценки.
Научный руководитель: старший преподаватель
кафедры русского языка и литературы Бабенко Е.В.
