Солиқ академияси

tinglaydi va darsga yakun yasaydi.

Talabalar quyidagi sxema bilan ishlash tavsiya etiladi:

№ Tushunchalar (F) (S) (M) (U)

1. Ta’lim metodlari

2. Ta’lim vositalari

3. Ta’limni tashxis

qilish

Izoh: shartli belgilar quyidagi mazmunni anglatadi:

(F) – fikringizni bayon eting;

(S) – fikringizni asoslovchi biron sabab ko‘rsating;

(M) – ko‘rsatilgan sababning asosli ekanligini isbotlovchi misol keltiring;

(U) – fikringizni umumlashtiring

Ma’ruzada talabalarga beriladigan topshiriq:

Фаол ўитиш методлари ? мазмунини “ФСМУ” методи ёрдамида очиб беринг

Texnologik pasport

5-mavzu. PEDAGOGIK MULOQOT

Ma’ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat Talabalar soni – 50-60 nafar

O‘quv darsining shakli va turi Ma’ruza (Binarli ma’ruza)

1. Muloqot – pedagogik tarbiya vositasi sifatida

2. Muloqot yohud muomala madaniyati haqida tushuncha

3. Tarbiyalanuvchilarda shaxslararo insonparvar-axloqiy muloqotni tarbiyalash

Ma’ruza rejasi

4. O‘qituvchi-pedagoglarning tarbiyalanuvchilar bilan pedagogik muomala

madaniyati

5. Pedagogik muomala testi

6. Pedagogik muloqot – bo‘lajak yuksak malakali mutaxassis shaxsini
shakllantirish sharti sifatida

1. “Aqliy hujum” metodi yordamida talabalar tomonidan avvalgi mavzuning

o‘rganilish darajasini aniqlash.

O‘quv darsining 2. Tashkiliy masalalarni hal qilish, ma’ruza mavzusi va uning o‘ziga xos

tarkibiy tuzilmasi jihatlari to‘g‘risida ma’lumotlar berish.

3. “Raqamlar” metodi asosida guruhlarga ma’ruza matnini tarqatish.

4. Mavzuga oid tayanch tushunchalarni aniqlash.

5. Ma’ruza mohiyatini “Taqdimot” metodi asosida yoritib berish.

6. “Galereyani aylanish” metodi yordamida talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan

bilimlarni mustahkamlash.

7. Darsni yakunlash.

O‘quv darsining Talabalarda muloqot – pedagogik tarbiya vositasi ekanligi, muomala

maqsadi madaniyati, pedagogik muomala testi kabilar haqida nazariy ma’lumotlarni

hosil qilish. Talabalar dunyoqarashini kengaytirish, fanga qiziqishini

rivojlantirish

Pedagogik vazifalar: O‘quv faoliyati natijalari:

1. Muloqot – pedagogik tarbiya vositasi

• Muloqot – pedagogik tarbiya vositasi

ekanligini aytib berishi kerak

ekanligi haqida tushuncha berish;

2. Muloqot yohud muomala madaniyati haqida

• Muloqot yohud muomala madaniyati

tushunchaga ega bo‘lishi kerak

haqida tushuncha berish;

3. Tarbiyalanuvchilarda shaxslararo insonparvar-

• Tarbiyalanuvchilarda shaxslararo

axloqiy muloqotni tarbiyalash haqida tushunchaga ega

insonparvar-axloqiy muloqotni tarbiyalashni

bo‘lishi kerak

o‘rganish;

4. O‘qituvchi-pedagoglarning tarbiyalanuvchilar

• O‘qituvchi-pedagoglarning

bilan pedagogik muomala madaniyati haqida

tarbiyalanuvchilar bilan pedagogik muomala

ma’lumotga ega bo‘lishi kerak

madaniyati haqida ma’lumot berish;

5. Pedagogik muomala testini bilishi kerak

• Pedagogik muomala testini bilish;

6. Pedagogik muloqot – bo‘lajak yuksak

• Pedagogik muloqot – bo‘lajak yuksak

malakali mutaxassis shaxsini shakllantirish sharti

malakali mutaxassis shaxsini shakllantirish

sifatida ekanligini bilishi lozim

sharti sifatida ekanligini ko‘rsatish

Ta’lim metodlari Ma’ruza, tushuntirish, “Aqliy hujum”, “Raqamlar”, “Taqdimot” va

“Galereyani aylanish” metodlari

Ta’limni tashkil etish shakli Ma’ruza, ommaviy

Didaktik Mavzuga doir adabiyotlar, plakatlar, ma’ruza matni, slayd-taqdimot

vositalar

Ta’limni tashkil etish Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona

sharoiti

Nazorat Joriy nazorat, savol-javob

Texnologik karta

5-mavzu. PEDAGOGIK MULOQOT

Ish bosqich Faoliyat mazmuni

lari va vaqti

O‘qituvchi Talaba

1. Mavzu, mavzuni o‘zlashtirishdan 1. O‘qituvchi nutqni tinglaydilar,

ko‘zlangan maqsad va kutilayotgan mavzu va uning mazmunini

natijalarni bayon etadi. yorituvchi g‘oyalarni yozib oladilar.

1-bosqich. 2. Kichik guruhlarni shakllantiradi. 2. Kichik guruhlarda ishlaydilar.

O‘quv darsi 3. O‘quv darsining tuzilishli-mantiqiy 3. Taqdim etiladigan sxema, plakat

ga kirish – sxemasini taqdim etadi. va taqdimot bilan tanishadilar.

tashkiliy- 4. Vaqti-vaqti bilan talabalarni 4. Zarur o‘rinlarda savollar bilan

tayyorgarlik hamkorlikka, faollikka undaydi. murojaat qiladilar.

bosqichi 5. Talabalar e’tiboriga pedagogik 5. O‘qituvchi, tengdoshlari bilan

(20 daqiqa) vaziyatlarni taqdim etadi. bahsga kirishib, mavzu bo‘yicha

6. Talabalar, kichik guruhlar o‘zlashtirayotgan bilimlarini

faoliyatini nazorat qilib boradi. oydinlashtiradilar.

7. Darsni tashkil etishdan kutilgan 6. Mavzu mazmuni bo‘yicha

natijaga erishilganlik darajasini tasavvur va bilimlarga ega bo‘ladilar

baholaydi.

8. Darsni yakunlaydi

1. Talabalarni mavzu rejasi va asosoiy 1. Mavzu rejasi va asosiy tushunchalar bilan

tushunchalari bilan tanishtiradi. tanishadilar..

2. Plakatlar mohiyatini o‘rganadilar.

2. Ta’lim jarayonida

2-bosqich. 3. O‘qituvchi nutqini tinglaydilar, taqdimot

qo‘llaniladigan dars tiplari 3.

Asosiy qism – bilan tanishadilar.

Plakatlar mohiyatini yoritadi.

anglash 4. Mavzuga oid tayanch tushunchalarning

4. Mavzuga doir o‘quv materialini

bosqichi mazmunini o‘rganadilar.

kichik guruhlarga tarqatadi.

(50 daqiqa) 5. Zarur o‘rinlarda savollar bilan

5. Taqdimot asosida nazariy

o‘qituvchiga murojaat qiladilar.

ma’lumotlarni bayon etadi, tayanch

6. O‘quv materialining asosiy o‘rinlarini o‘z

tushunchalarni ajratib ko‘rsatadi.

daftarlariga qayd etishadi.

6. Guruhlarga topshiriqlar beradi.

7. O‘quv materialining bo‘limlari va

umumiy mazmuni bo‘yicha yakuniy

xulosani bayon etadi.

1. Guruhlardan berilgan topshiriqlarni 1. Guruh tarkibida topshiriqning

bajarishlarini so‘raydi. echimini izlaydilar.

2. Guruhlar tomonidan ishlangan topshiriq 2. Guruhning topshiriq borasidagi

3-bosqich. mazmunini jamoa bilan hamkorlikda tahlil fikri bilan jamoani tanishtiradilar.

YAkuniy qiladi. 3. Boshqa guruhlarning echimlari

qism – 3. Berilgan savollar asosida mavzuning bilan tanishadilar, ularga o‘z

fikrlash yaxshi o‘zlashtirilmagan qismini qayta fikrlarini bildiradilar.

bosqichi tushuntiradi. 4. O‘zlashtirgan bilimlarini

(10 daqiqa) 4. Talabalarga mustaqil ishlash uchun mustahkamlaydilar.

topshiriq beradi, topshiriqni baholashga oid 5. O‘qituvchi tomonidan berilgan

mezonlari bilan ularni tanishtiradi topshiriqni yozib oladilar

Darsda qo‘llaniladigan interfaol metod

va texnologiyalar mohiyati

“Galereyani aylanish” metodi talabalarda kichik guruhlarda ishlash, mavzuga oid

muayyan muammoni hal qilish, muammo yuzasidan shaxsiy mulohazalarni bildirish, fikrni

dalillash va himoya qilish qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi. Kichik guruhlarga turli

muammolarni echish topshirig‘i beriladi. Har bir guruh belgilangan vaqt ichida berilgan

muammoning echimini topish ustida ishlaydi. Muammoning echimi yozma ravishda bayon

qilinib, boshqa guruhlarga topshiriladi. Qolgan guruhlar echimning to‘g‘riligini baholaydi va

echim tugal bo‘lmasa, matnni o‘z variantlari bilan to‘ldiradilar. So‘ngra barcha guruhlarning

echim borasidagi fikrlari umumlashtirilib, eng to‘g‘ri javoblar tanlanadi.

Ma’ruzada talabalarga beriladigan topshiriq:

1-гуру: таълим турлари ва уларнинг моиятини ёритадиган кластерни яратинг.

2-гуру: Дарс моиятини ёритувчи моделни яратинг.

3-гуру: Таълимнинг синфдан ташари ташкил этиладиган шакллари мазмунини?

ифодалайдиган схемани яратинг

Texnologik pasport

6-mavzu: O‘QUV-TARBIYAVIY VAZIYATLARNI LOYIHALASHTIRISH ASOSLARI

Ma’ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat Talabalar soni – 50-60 nafar

O‘quv darsining shakli va turi Ma’ruza (Ko‘rgazmali ma’ruza)

Ma’ruza 1. O‘quv-tarbiyaviy jarayonni loyihalash

rejasi 2. Loyihalash jarayonining ob’ekti va muammolari

3. Ta’lim oluvchilarning o‘quv faoliyatini tashkil etish

4. Oiladagi tarbiyaviy majburiyatlar va vazifalar

5. Tarbiya – o‘quv-tarbiyaviy jarayon sifatida

1. “Aqliy hujum” metodi yordamida talabalar tomonidan avvalgi mavzuning

o‘rganilish darajasini aniqlash.

O‘quv darsi- 2. Tashkiliy masalalarni hal qilish, ma’ruza mavzusi va uning o‘ziga xos

ning tarkibiy jihatlari to‘g‘risida ma’lumotlar berish.

tuzilmasi 3. “Raqamlar” metodi asosida guruhlarga ma’ruza matnini tarqatish.

4. Mavzuga oid tayanch tushunchalarni aniqlash.

5. Ma’ruza mohiyatini “Taqdimot” metodi asosida yoritib berish.

6. “Zakovatli zukko” metodi yordamida talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan

bilimlarni mustahkamlash.

7. Darsni yakunlash.

O‘quv darsi- Talabalarda o‘quv-tarbiyaviy vaziyatlarni loyihalashtirish asoslari xususidagi

ning maqsadi ma’lumotlarni hosil qilish. SHuningdek, o‘quv-tarbiyaviy jarayonni

loyihalash, loyihalash jarayonining ob’ekti, muammolari va oiladagi

tarbiyaviy majburiyat, vazifalar haqida nazariy ma’lumotlarni hosil qilish.

Talabalar dunyoqarashini kengaytirish, fanga qiziqishini rivojlantirish

Pedagogik vazifalar: O‘quv faoliyati natijalari:

• O‘quv-tarbiyaviy jarayonni loyihalash 1. O‘quv-tarbiyaviy jarayonni loyihalash

haqida ma’lumotlarga ega bo‘lish;

haqida tushuncha berish;

2. Loyihalash jarayonining ob’ekti va

• Loyihalash jarayonining ob’ekti va

muammolarini bilish;

muammolari haqida tushuncha berish;

3. Ta’lim oluvchilarning o‘quv faoliyatini

• Ta’lim oluvchilarning o‘quv faoliyatini

tashkil etishga oid bilimlar hosil qilish;

tashkil etishni o‘rganish;

4. Oiladagi tarbiyaviy majburiyatlar va

• Oiladagi tarbiyaviy majburiyatlar va

vazifalar haqida nazariy va amaliy bilimlarga

vazifalar haqida ma’lumot berish;

ega bo‘lish;

• Tarbiya – o‘quv-tarbiyaviy jarayon

5. Tarbiya – o‘quv-tarbiyaviy jarayon

sifatida ekanligini ko‘rsatish

sifatida ekanligini ko‘rsatib berish

Ta’lim metodlari Ma’ruza, “Savol-javob”, “Raqamlar”, “Taqdimot” va “Zakovatli

zukko” metodlari

Ta’limni tashkil etish shakli Ma’ruza, ommaviy

Didaktik Mavzuga doir adabiyotlar, plakatlar, ma’ruza matni, slayd-

vositalar Taqdimot

Ta’limni tashkil etish Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona

sharoiti
Nazorat Joriy nazorat, savol-javob

Texnologik karta

6-mavzu: O‘QUV-TARBIYAVIY VAZIYATLARNI LOYIHALASHTIRISH ASOSLARI

Ish bosqich Faoliyat mazmuni

lari va vaqti

O‘qituvchi Talaba

1. Mavzu, mavzuni o‘zlashtirishdan 1. O‘qituvchi nutqni tinglaydilar,

ko‘zlangan maqsad va kutilayotgan mavzu va uning mazmunini

natijalarni bayon etadi. yorituvchi g‘oyalarni yozib oladilar.

1-bosqich. 2. Kichik guruhlarni shakllantiradi. 2. Kichik guruhlarda ishlaydilar.

O‘quv darsi 3. O‘quv darsining tuzilishli-mantiqiy 3. Taqdim etiladigan sxema, plakat

ga kirish – sxemasini taqdim etadi. va taqdimot bilan tanishadilar.

tashkiliy- 4. Vaqti-vaqti bilan talabalarni 4. Zarur o‘rinlarda savollar bilan

tayyorgarlik hamkorlikka, faollikka undaydi. murojaat qiladilar.

bosqichi 5. Talabalar e’tiboriga pedagogik 5. O‘qituvchi, tengdoshlari bilan

(20 daqiqa) vaziyatlarni taqdim etadi. bahsga kirishib, mavzu bo‘yicha

6. Talabalar, kichik guruhlar o‘zlashtirayotgan bilimlarini

faoliyatini nazorat qilib boradi. oydinlashtiradilar.

7. Darsni tashkil etishdan kutilgan 6. Mavzu mazmuni bo‘yicha

natijaga erishilganlik darajasini tasavvur va bilimlarga ega bo‘ladilar

baholaydi.

8. Darsni yakunlaydi

1. Talabalarni mavzu rejasi va asosoiy 1. Mavzu rejasi va asosiy tushunchalar bilan

tushunchalari bilan tanishtiradi. tanishadilar..

2. Plakatlar mohiyatini yoritadi. 2. Plakatlar mohiyatini o‘rganadilar.

2-bosqich. 3. Mavzuga doir o‘quv materialini 3. O‘qituvchi nutqini tinglaydilar, taqdimot

Asosiy qism – kichik guruhlarga tarqatadi. bilan tanishadilar.

anglash 4. Taqdimot asosida nazariy 4. Mavzuga oid tayanch tushunchalarning

bosqichi ma’lumotlarni bayon etadi, tayanch mazmunini o‘rganadilar.

(50 daqiqa) tushunchalarni ajratib ko‘rsatadi. 5. Zarur o‘rinlarda savollar bilan

5. Guruhlarga topshiriqlar beradi. o‘qituvchiga murojaat qiladilar.

6. O‘quv materialining bo‘limlari va 6. O‘quv materialining asosiy o‘rinlarini o‘z

umumiy mazmuni bo‘yicha yakuniy daftarlariga qayd etishadi.

xulosani bayon etadi.

1. Guruhlardan berilgan topshiriqlarni 1. Guruh tarkibida topshiriqning

bajarishlarini so‘raydi. echimini izlaydilar.

2. Guruhlar tomonidan ishlangan klaster 2. Guruhning topshiriq borasidagi

3-bosqich. mazmunini jamoa bilan hamkorlikda tahlil fikri bilan jamoani tanishtiradilar.

YAkuniy qiladi. 3. Boshqa guruhlarning echimlari

qism – 3. Berilgan savollar asosida mavzuning bilan tanishadilar, ularga o‘z

fikrlash yaxshi o‘zlashtirilmagan qismini qayta fikrlarini bildiradilar.

bosqichi tushuntiradi. 4. O‘zlashtirgan bilimlarini

(10 daqiqa) 4. Talabalarga mustaqil ishlash uchun mustahkamlaydilar.

topshiriq beradi, topshiriqni baholashga oid 5. O‘qituvchi tomonidan berilgan

mezonlari bilan ularni tanishtiradi topshiriqni yozib oladilar

Darsda qo‘llaniladigan interfaol metod va texnologiyalar mohiyati

“Zakovatli zukko” metodi mavjud bilimlarni puxta o‘zlashtirishda o‘quvchilarning

fikrlash, tafakkur yuritish layoqatlariga egaliklari muhim ahamiyatga ega. Metod talabalarda
tezkor fikrlash ko‘nikmalarini shakllantirishga, ularning tafakkur tezliklarini aniqlashga yordam

beradi. Metodni qo‘llash o‘z xohishiga ko‘ra shaxsiy imkoniyatlarini sinab ko‘rish istagida

bo‘lgan o‘quvchilar uchun qulay imkoniyatni yaratadi. Ular o‘qituvchi tomonidan berilgan

savollarga qisqa muddatlarda to‘g‘ri va aniq javob qaytara olishlari zarur. Savollarning

murakkablik darajasiga ko‘ra har bir savolga qaytarilgan to‘g‘ri javob uchun ballar belgilanadi.

YAkuniy ballarning o‘rtacha arifmetik qiymatini topish asosida o‘quvchilarning tafakkur tezligi

aniqlanadi.

Ma’ruzada talabalarga beriladigan topshiriq

Янги мавзу бўйича уйидаги саволларга ани ва иса жавоб айтаринг:? ? ? ? ?

1. Ў ув-тарбиявий жараённи лойи алаш деганда нимани тушунасиз??

2. Таълим лойиасини тайёрлаш деб нимага айтилади?

3. Таълим лойиасини амалга оширишни биласизми

4. Педагогик лойиалашнинг умумий алгоритми нималардан иборат?

5. Таълим олувчиларнинг ўув фаолиятини ташкил этиш? деганда нимани

тушунасиз?

6. Ў ув материалини самарали ўзлаштиришнинг ички шароитлари? ни айтинг

7. абул илишнинг таши факторлари? ? ? га нималар киради?

8. Лойиалаш жараёнининг объекти ва муаммоларини биласизми

9. Таълимнинг самарадорлик мезонини айтинг?

10. Оиладаги тарбиявий мажбуриятлар ва вазифалар аида нималарни?

биласиз?

11. Ота-онанинг фарзанд олдидаги ва аксинча фарзанднинг ота-она олдидаги

мажбуриятлари а идачи??

1.

Texnologik pasport

Texnologik pasport

7-mavzu: O‘QUV FAOLIYATINI TASHKIL QILISH SHAKLLARI VA VOSITALARI

Ma’ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat Talabalar soni – 50-60 nafar

O‘quv darsining shakli va turi Ma’ruza (Ko‘rgazmali ma’ruza)

Ma’ruza 1. O‘qitishning umumiy va muayyan shakllari.

rejasi 2. Ta’lim vositalari va ularning turlari.

3. Tarbiya vositalari va ularni amalga oshirish shakllari

1. “Aqliy hujum” metodi yordamida talabalar tomonidan avvalgi mavzuning

o‘rganilish darajasini aniqlash.

O‘quv darsi- 2. Tashkiliy masalalarni hal qilish, ma’ruza mavzusi va uning o‘ziga xos

ning tarkibiy jihatlari to‘g‘risida ma’lumotlar berish.

tuzilmasi 3. “Raqamlar” metodi asosida guruhlarga ma’ruza matnini tarqatish.

4. Mavzuga oid tayanch tushunchalarni aniqlash.

5. Ma’ruza mohiyatini “Taqdimot” metodi asosida yoritib berish.

6. “Zakovatli zukko” metodi yordamida talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan

bilimlarni mustahkamlash.

7. Darsni yakunlash.

O‘quv darsi- Talabalarda o‘quv faoliyatini tashkil qilish shakllari va vositalari xususidagi

ning maqsadi ma’lumotlarni hosil qilish. SHuningdek, o‘qitishning umumiy va muayyan

shakllari, ta’lim vositalari va ularning turlari, tarbiya vositalari va ularni

amalga oshirish shakllari haqida nazariy ma’lumotlarni hosil qilish.

Talabalar dunyoqarashini kengaytirish, fanga qiziqishini rivojlantirish

Pedagogik vazifalar: O‘quv faoliyati natijalari:

• O‘qitishning umumiy va muayyan 1. O‘qitishning umumiy va muayyan

shakllari haqida nazariy ma’lumotlarga ega

shakllari haqida tushuncha berish;

bo‘lishi;

• Ta’lim vositalari va ularning turlari

2. Ta’lim vositalari va ularning turlarini

haqida tushuncha berish;

bilishi;

• Tarbiya vositalari va ularni amalga

3. Tarbiya vositalari va ularni amalga

oshirish shakllarini o‘rganish

oshirish shakllari haqida umumiy ma’lumotlar

hosil qilishi

Ta’lim metodlari Ma’ruza, “Savol-javob”, “Raqamlar”, “Taqdimot” va “Zakovatli

zukko” metodlari

Ta’limni tashkil etish shakli Ma’ruza, ommaviy

Didaktik Mavzuga doir adabiyotlar, plakatlar, ma’ruza matni, slayd-

vositalar Taqdimot

Ta’limni tashkil etish Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona

sharoiti

Nazorat Joriy nazorat, savol-javob

Texnologik karta
7-mavzu: O‘QUV FAOLIYATINI TASHKIL QILISH SHAKLLARI VA VOSITALARI

Ish bosqich Faoliyat mazmuni

lari va vaqti

O‘qituvchi Talaba

1. Mavzu, mavzuni o‘zlashtirishdan 1. O‘qituvchi nutqni tinglaydilar,

ko‘zlangan maqsad va kutilayotgan mavzu va uning mazmunini

natijalarni bayon etadi. yorituvchi g‘oyalarni yozib oladilar.

1-bosqich. 2. Kichik guruhlarni shakllantiradi. 2. Kichik guruhlarda ishlaydilar.

O‘quv darsi 3. O‘quv darsining tuzilishli-mantiqiy 3. Taqdim etiladigan sxema, plakat

ga kirish – sxemasini taqdim etadi. va taqdimot bilan tanishadilar.

tashkiliy- 4. Vaqti-vaqti bilan talabalarni 4. Zarur o‘rinlarda savollar bilan

tayyorgarlik hamkorlikka, faollikka undaydi. murojaat qiladilar.

bosqichi 5. Talabalar e’tiboriga pedagogik 5. O‘qituvchi, tengdoshlari bilan

(20 daqiqa) vaziyatlarni taqdim etadi. bahsga kirishib, mavzu bo‘yicha

6. Talabalar, kichik guruhlar o‘zlashtirayotgan bilimlarini

faoliyatini nazorat qilib boradi. oydinlashtiradilar.

7. Darsni tashkil etishdan kutilgan 6. Mavzu mazmuni bo‘yicha

natijaga erishilganlik darajasini tasavvur va bilimlarga ega bo‘ladilar

baholaydi.

8. Darsni yakunlaydi

1. Talabalarni mavzu rejasi va asosoiy 1. Mavzu rejasi va asosiy tushunchalar bilan

tushunchalari bilan tanishtiradi. tanishadilar..

2. Plakatlar mohiyatini yoritadi. 2. Plakatlar mohiyatini o‘rganadilar.

2-bosqich. 3. Mavzuga doir o‘quv materialini 3. O‘qituvchi nutqini tinglaydilar, taqdimot

Asosiy qism – kichik guruhlarga tarqatadi. bilan tanishadilar.

anglash 4. Taqdimot asosida nazariy 4. Mavzuga oid tayanch tushunchalarning

bosqichi ma’lumotlarni bayon etadi, tayanch mazmunini o‘rganadilar.

(50 daqiqa) tushunchalarni ajratib ko‘rsatadi. 5. Zarur o‘rinlarda savollar bilan

5. Guruhlarga topshiriqlar beradi. o‘qituvchiga murojaat qiladilar.

6. O‘quv materialining bo‘limlari va 6. O‘quv materialining asosiy o‘rinlarini o‘z

umumiy mazmuni bo‘yicha yakuniy daftarlariga qayd etishadi.

xulosani bayon etadi.

1. Guruhlardan berilgan topshiriqlarni 1. Guruh tarkibida topshiriqning

bajarishlarini so‘raydi. echimini izlaydilar.

2. Guruhlar tomonidan ishlangan klaster 2. Guruhning topshiriq borasidagi

3-bosqich. mazmunini jamoa bilan hamkorlikda tahlil fikri bilan jamoani tanishtiradilar.

YAkuniy qiladi. 3. Boshqa guruhlarning echimlari

qism – 3. Berilgan savollar asosida mavzuning bilan tanishadilar, ularga o‘z

fikrlash yaxshi o‘zlashtirilmagan qismini qayta fikrlarini bildiradilar.

bosqichi tushuntiradi. 4. O‘zlashtirgan bilimlarini

(10 daqiqa) 4. Talabalarga mustaqil ishlash uchun mustahkamlaydilar.

topshiriq beradi, topshiriqni baholashga oid 5. O‘qituvchi tomonidan berilgan

mezonlari bilan ularni tanishtiradi topshiriqni yozib oladilar

Darsda qo‘llaniladigan interfaol metod va texnologiyalar mohiyati

“Zakovatli zukko” metodi mavjud bilimlarni puxta o‘zlashtirishda o‘quvchilarning

fikrlash, tafakkur yuritish layoqatlariga egaliklari muhim ahamiyatga ega. Metod talabalarda

tezkor fikrlash ko‘nikmalarini shakllantirishga, ularning tafakkur tezliklarini aniqlashga yordam

beradi. Metodni qo‘llash o‘z xohishiga ko‘ra shaxsiy imkoniyatlarini sinab ko‘rish istagida

bo‘lgan o‘quvchilar uchun qulay imkoniyatni yaratadi. Ular o‘qituvchi tomonidan berilgan

savollarga qisqa muddatlarda to‘g‘ri va aniq javob qaytara olishlari zarur. Savollarning

murakkablik darajasiga ko‘ra har bir savolga qaytarilgan to‘g‘ri javob uchun ballar belgilanadi.

YAkuniy ballarning o‘rtacha arifmetik qiymatini topish asosida o‘quvchilarning tafakkur tezligi

aniqlanadi.

Ma’ruzada talabalarga beriladigan savollar:

Янги мавзу бўйича уйидаги саволларга ани ва иса жавоб айтаринг:? ? ? ? ?

1. Ў итишнинг умумий ва муайян шаклларини тушунтиринг??

2. Маъруза дарслари, лаборатория, амалий ва семинар машулотлари деганда?

нималарни тушунасиз?

3. ўшимча машулотларга мисол келтиринг?? ?

4. Факультатив машулот деганда нимани тушунасиз??

5. Синф-дарс тизими нима, изолаб беринг?

6. Техник воситалар ва уларнинг турларини айтиб беринг?

7. Матнли ва тасвирли воситаларга мисол келтиринг?

8. Флипчарт доскаси ва пинборд доскасининг фари нимада деб ўйлайсиз??

9. Тарбия методларига мисол келтириг?

10. Ишонч билдириш методи деганда нимани тушунасиз?

11. Сиз айси методдан кўпро фойдаланган бўлар эдингиз, мисол келтиринг?? ?

12. Тарбия воситаси сифатида айси кўринишини афзал деб биласиз,?

фикрингизни изоланг?

13. Экологик тарбияга мисол келтиринг?

14. у у ий ва ахло ий тарбиянинг фар ли жи атлари нимада деб ўйлайсиз?? ? ? ? ?

15. Тарбия орали инсонни тўли ўзгартириш мумкинми?? ?

16. Тарбиянинг жазо методидан фойдаланишни аамияти андай деб ўйлайсиз,?

мисол келтиринг?

Texnologik pasport
Texnologik pasport

8-mavzu: PEDAGOGIK NAZORAT VA TA’LIM SIFATI NAZORATI

Ma’ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat Talabalar soni – 50-60 nafar

O‘quv darsining shakli va turi Ma’ruza (Anjuman ma’ruza)

Ma’ruza rejasi 1. Ta’lim sifati va uni baholash mazmuni va mohiyati

2. Ta’lim sifatiga ta’sir qiluvchi omillar

3. Mezonga va me’yorga asoslangan baholash

1. “Savol-javob” metodi yordamida talabalar tomonidan avvalgi mavzuning