Социально-психологические характеристики малой группы

В концепции Л.И.Уманского (1980) поэтапное развитие группы характеризуется как последовательная смена стадий, различающихся степенью психологической интегрированностисти в деловой и эмоциональной сферах.
Движение группы к позитивному полюсу — коллективу сопряжено с последовательным прохождением ею ряда стадий.
Коллектив как высшая ступень развития группы, характеризуется уже описанными выше параметрами.
Развитие группы в направлении отрицательного полюса континуума — антиколлектива не получило достаточного анализа. Однако, по мнению Л.И. Уманского, общности, располагающиеся в отрицательной части континуума, характеризуются как «группы, замкнутые извне, но отличающиеся внутригрупповой антипатией, межличностным эгоцентризмом и эгоизмом (интраэгоизмом), активной дезинтеграцией, конфликтностью и агрессивностью».
В рамках второго подхода к анализу развития малой группы представлены двухмерные (двухфакторные) модели. Возможность двухмерного рассмотрения группы предполагает выделение двух основных сфер жизнедеятельности группы: деловой (инструментальной) и эмоциональной (экспрессивной).

1) Одна из таких моделей, получившая широкую известность за рубежом, предложена Б. Такменом. Она была создана на основании анализа пятидесяти зарубежных публикаций, посвященных изучению стадий временного развития терапевтических, тренинговых, естественных профессиональных и лабораторных групп.

Б. Такмен описывает динамику группового процесса, учитывая:

• 
  условия, в которых формируется группа;
  
• 
  наличие двух сфер (измерений, факторов) групповой активности — деловой (решение групповой задачи) и межличностной (развитие групповой структуры);
  
• 
  положение группы в гипотетической последовательности развития, т. е. в соответствующей стадии.
  

Согласно предложенной модели в каждой из указанных сфер группа проходит четыре последовательно сменяющих друг друга этапа.
Б. Такмен обратил внимание на связь между обеими сферами групповой активности, но не раскрыл конкретно, в чем содержательно состоит эта связь.

2) Позже Г. Стенфордом и А. Роарком была модифицирована двухфакторная модель развития малой группы, предложенная Б. Такменом. Свою двухфакторную модель авторы разработали, изучая развитие такой малой группы, как школьный класс, и выделили при этом семь стадий группообразования. Авторы показали неравномерность складывания основных сфер групповой активности, а также их взаимовлияние.

М.А. Новиков, предложил стадии развития группы в экстремальных условиях, опираясь на материалы собственных наблюдений и данные, полученные Ю.А. Сенкевичем.

Отличительными признаками экстремальности, по мнению автора, являются ограниченность индивидуальных и групповых перемещений, стресс, изоляция от внешнего мира. М.А. Новиков пришел к выводу, что «особенностью общения в замкнутых системах обитания является практическая обязательность трех основных стадий:
I стадия – ознакомление – представляет собой относительно короткий отрезок времени, даже в случае интернационального состава группы, длящийся всего несколько дней и характеризующийся развитием ориентировочных и исследовательских реакций ее членов.
II стадия –— стадия дискуссий, имеет большую продолжительность и длится от нескольких дней до двух-трех недель. Члены группы интенсивно общаются, пытаясь выяснить позиции друг друга по многим жизненным вопросам. Причем общительность индивидов обусловлена не только стремлением лучше познакомиться и составить определенное представление о другом, но и их личностными особенностями, степенью повышения уровня бдительности, опытом пребывания в подобных ситуациях и т.д. Результатом дискуссий является возникновение структурного контура группы с признаками функционально-ролевой дифференциации и элементами коалиционирования.

III стадия – стадия ролевых ориентаций характеризуется складыванием группы в некую целостную систему, обладающую соответствующей социально-психологической атрибутикой, причем при длительном пребывании в условиях социальной изоляции первоначальная структура группы порой существенно ме­няется и на смену некоторым старым коалициям приходят новые. В то же самое время в группах нередко развиваются деструктивные процессы, и «наиболее сплоченные группы часто выглядят более эмоциональными и даже астенизированными, чем недостаточно сплоченные». Возникающие в группах конфликты переходят иногда в открытые столкновения, которые носят непродолжительный характер.

Наряду с рассмотренными выше подходами к анализу развития малой группы выделяют и частные модели группообразования, в которых представлена динамика развития какого-то одного аспекта групповой жизнедеятельности.

Рассматривая процесс развития малой группы, необходимо раскрыть механизмы групповой динамики, влияющие на развертывание этого процесса. Выделяют по меньшей мере три механизма:

1) разрешение внутригрупповых противоречий, к которым относят, например, неравномерность развития деловой и эмоциональной активности группы;

2) «идиосинкразический кредит» - ситуация, когда лидеру или другому высокостатусному члену группы позволяется нарушать групповые нормы, что позволяет привносить в групповую жизнь некоторые новшества, способствуя тем самым более эффективному достижению групповой цели и переводя ее на иной, более высокий уровень функционирования;
3) психологический обмен заключается в том, что чем больший ценностный вклад вносит индивид в систему групповой жизни, тем более высокий статус, большее признание он получает взамен.