|
ВВЕДЕНИЕ
В курсе «Философия» раздел «Социальная философия»
занимает особое место, так как относится к одному из самых
актуальных аспектов современной гуманитарной науки.
Специфической чертой рассмотрения социально-философской
проблематики является знакомство студента с основными
концепциями
современных
социальных
исследований,
осмысление и обсуждение проблем современного общества.
Методологическим инструментом познания современного
общества выступает повседневность как мир человека, в котором
имеют место заданность мыслительных и деятельностных
характеристик человека. В разделе «Социальная философия:
человек и общество» мы стремимся показать, что реальность,
окружающая человека - это социальная реальность. Более того,
все аспекты человеческой сущности, такие как сознание,
бессознательное, телесность, традиции есть порождения
определенного общества. Именно поэтому, общество предстает в
виде
системы,
которая
имеет
тотальное
значение,
всепроникающее присутствие на уровне речи и языка, поведения
и деятельности, межличностных отношений и политики,
пространственно-временных координат.
Социальное пространство и время, общественное сознание,
социальная обусловленность телесного поведения позволяют
говорить о том, что мир в целом, который традиционно
стремилась познать философия как общая теория бытия, есть,
прежде всего, мир социальный. В социальном мире производятся
новые
идеи,
управляют
информационной
реальностью
4
определенные
стереотипы,
появляются
новые
формы
поведенческих реакций.
Понимание того, что общество порождается индивидами,
открывает возможность увидеть новые способы организации
деятельности и совместного бытия людей. Понимание того, что
общество порождает определенных индивидов, оказывая влияние
на их мировоззрение, желания, целеполагание, позволяет понять
объективные причины, по которым социальное развитие
движется определенным образом.
Именно данный методологический инструментарий выводит
на первое место активные формы обучения, посредством которых
студенты познают тотальное влияние социума на все виды
мышления и деятельности.
Определенный
тип
повседневности
(социальности)
выступает горизонтом бытия человека и задает определенные
рамки мировоззрению индивида. Это проявляется на том уровне
восприятия человеком мира, который в курсе «Философия» был
обозначен как «социальный уровень мировоззрения». С этой
точки зрения важно изучить то, как общество производит
человеческие ценности, способы коммуникаций, постоянно
воздействуя на человеческое самосознание.
Такой подход особенно актуален для студентов технических
направлений подготовки, для которых важно понять, что техника
- это продукт социальности, в ней заложен ценностный
компонент общества определенного типа, а технический мир -
это разновидность искусственного социального мира, его
подсистема.
5
Цель учебно-методического пособия - введение в
современную социально-философскую проблематику, понимание
социальной обусловленности человеческого существования.
Задачи учебно-методического пособия:
1. сформировать
навык
социально-философского
осмысления общества;
2. развить понимание мира человека как мир социального;
3. рассмотреть человека (его поведение, привычки, образ
жизни) как результат воздействия определенного типа
социальности и повседневности;
4. рассмотреть технику как продукт социального развития.
Учебно-методическое пособие содержит три темы,
раскрывающие аспекты общества в отношении к человеку, его
мировоззрению, самосознанию и поведению: общество как мир
человека; человек и общество; общество и техника.
Изложение материала в настоящем учебно-методическом
пособии осуществляется в форме комплексной системы
обучения, которая позволяет улучшить процесс обучения,
помогает студентам быстро и детально освоить материал,
сформировать исследовательские навыки, которые студенты в
дальнейшем смогут использовать в учебном процессе. Эта
система включает в себя:
перечень основных понятий (философский словарь),
который помогает студентам повторить материал и
проверить понимание основных вопросов;
вопросы и задания для самоконтроля, которые
способствуют критическому осмыслению материала,
выработке ответов, не имеющих однозначного решения;
6
учебные задачи (работа с фрагментами первоисточников),
которые способствуют более глубокому изучению
материала, позволяют приобрести дополнительные
знания учебного курса, познакомиться с научным стилем
изложения;
научно-исследовательские проекты (доклады и задания
повышенной сложности), предлагаемые в конце каждого
Do'stlaringiz bilan baham: |
