"Соғлом авлод" дастурини амалга ошириш синф ўқувчисини ўрни.
Саёҳатларни ташкил қилиш методикаси.
Синф мажлисларини ташкил этиш методикаси.
Давлат рамзлар - бошланғич синф ўқувчиларига ҳуқуқий тарбия бериш воситаси сифатида .
Мактаб ота-оналар мажлисларини ташкил этиш методикаси.
Оилада ўзбеккона қадриятларнинг кўринишлари.
А.Авлонийнинг "Туркий гулустон ёхуд ахлоқ" асарида маънавий ахлоқий тарбия.
Мактабдан ташқари таълим муассасаларини иш фаолияти ва ёшлар тарбиясидаги ўрни.
Тарбиявий ишларни режалаштириш
Синф раҳбарининг вазифаси.
Синфда ва мактабдан ташқари ишларга раҳбарлик.
"Нон азиз" мавзусида тарбиявий тадбир ташкил қилиш методикаси.
Ҳаракатли ўйинларни болалар тарбиясига аҳамияти.
Кайковуснинг "Қобуснома" асари асосида тарбиявий тадбирларни ташкил этиш методикаси.
Тарбиявий ишларда янги педагогик технология ва ундан фойдаланиш йўллари.
Жамоа ва унинг шахсни шакллантиришдаги ўрни.
Мактаб, оила ва жамоатчилик ҳамкорлиги.
Хадисшунос олим Ат-Термизийнинг ҳаёти ва фаолияти.
Ўқувчиларни ақлий ва ахлоқий тарбиялашда синф раҳбарининг роли.
Комил инсон шакллантиришда меҳнат тарбияси.
Тарбиянинг асосий вазифалари.
Бола шахсининг ривожланишида таъсир этувчи омиллар.
Инсон камолоти ва шахснинг ривожланишида муҳитнинг роли.
Ўқитувчиларга билим бериш жараёнида ноъананавий ёндошиш.
Жамоанинг ўзига хос хусусиятлари.
Мактаб ўқувчиларининг ҳар томонлама камол топтиришда маънавиятнинг роли.
Ўқувчи ва ўқитувчи мулоқотида муомила маданияти.
Синф тарбиявий соатлар ўтказиш тартиби.
Ўқувчиларнинг ҳуқуқ ва бурчлари.
Дарс ва дарсдан ташқари машгулотларни демократлаштириш.
Жамоада ўртоқлик ва жамоатчилик ҳис-туйғуларини ташкил этиш.
Синф раҳбари ишининг миллий қадриятлар билан бойитилиши.
Тарбиявий ишлар методикаси фаннинг бошқа фанлар билан боғлиқлиги.
Синф мажлисини ташкил этилиши.
Мактаб ва оилада бола тарбиясининг тизими.
Оила тарбиясида миллий қадриятларнинг аҳамияти.
Оилада ота – онанинг вазифаси ва бурчлари.
Оилада исломий қадриятлар.
Оилада анъаналар ва расм – русумлар.
Мактабдан ва синфдан ташқари ишларнинг тарбиявий аҳамияти.
Мактабда маънавий ва маърифий ишларни ташкил қилиш методикаси.
Маънавий – аҳлоқий тарбия ишларини амалга оширишдаги педагогик маҳорат.
Маърифатпарвар шахслар ва уларнинг асарлари.
Бола тарбияси халқ оғзаки ижодидан фойдаланиш.
Ижодий ўинларнинг бола тарбиясидаги аҳамияти.
Тарбиявий тадбирларнинг ўқувчи руҳиятига таъсири.
Синф раҳбарининг ота – оналар билан ҳамкорликдаги ишлари.
Жамоа ва унинг шахсини шакллантиришдаги ўрни.
Тарбиявий тадбирлар режаларини тузиш.
Оилада бола тарбиясида пандномаларидан фойдаланиш.
Ўзбек шоираларининг пандлари, (Зебинисо, Увайсий, Нодира, Анваротин).
Оилада тежамкорлик фазилатлари.
Шахсни ҳар томонлама камол топишида мактабнинг вазифалари.
Таълим жараёнида иқтисодий тарбия масалалари.
Тарбия жараёнида ўқувчиларни тежамкорликка ўргатиш.
Синфдан ва мактабдан ташқари ишларни ташкил қилишда ташкилотчи шахсига бўлган талаблар.
Ташкилотчи ва мактаб директори.
Ўқувчиларнинг ўз - ўзини бошқаришда тарбиявий мулкчилик шароитлари.
Миллий дастурни ўқувчилар онгига сингдириш.
Синф раҳбарининг мактаб жамоаси билан алоқаси.
Тўгараклар ташкил қилишда директор ўринбосарининг роли.
Таълим тизими ва уни мактаб ўқувчиларда жорий этилиши.
Жамоани мустаҳкамловчи муомила маданиятини ўстириш.
«Таълим тўғрисидаги қонун» нинг таълим-тарбияда аҳамияти.
Бошлангич синф ўқувчиларида миллий истиқлол мафкурасини шакллантириш.
Ўқувчи шахсининг ривожланишида тарбия методлари.
Мактаб директори ва ўқув тарбия ишлари бўйича директор ўринбосарининг вазифалари.