Шоиста содщова мактабгача педагогика

Герм ел евт и к 
ёндашув:
инсонпарварликка 
дойр 
ходисаларни тушуниш ва талкин килишнинг Г-назарияси; 
субъектнинг психологик тажрибасига, кечинмага мурожаат; 
тарбиячи ва бола диалоги сифатида ташкил килинадиган 
педагогик узаро хамкорлик вазиятида кечинмаларни юзага 
келтириш; тарбияланувчи хаёт мазмуни ва унинг хаёт 
кадриятларига муносабатини тушуниш.
Синергетик ёндашув:
шахсни узгартириш йулларининг 
вариативлши; 
бифуркация 
(танлов) 
нуктасидан 
фойдаланиш; шахснинг ички имкониятлари.
Антропологик ёндашув:
инсонпарварлик педагогикаси 
рефлексив педагогика; индивидуал кобилиятларни ривож­
лантириш; уз-узига тарбия эхтиёжини ривожлантириш; 
инсон-парвар максадларни ахлокий фазилатлар сифатида
68

---

(инсонийлик, ишонч, миннатдорлик, чидамлилик) куйиш; 
ташхислаш; шахснинг уз-узини бепгилапшни таъминлаш.
■вя1ва!*вви*™“-*иявва^
Тарбия турлари хилма-хил тасниф 
Тарбия турларининг 
этилиш тавсифига эга. Купрок 
умумлашган
умумий таснифи 
тасниф
узида акдий, мехнат, жисмоний 
■ ■ м ш в в в а и и и я м ш в в я в Л т а р б и я н и
К З М р а б
ОЛЭДИ. 
ТаЪЛИМ
мусгссасаларидаги тарбиявий ишлариинг турли щшачиьилари
билан 
богликликда аклий, ахлокий, эстетик, мехнат, жисмоний, хукукий, 
экологик, иктисодий тарбияга булинади. 
Институционст белгилари
буйича
оила, таълим муассасаси, таълим муассасасидан ташкари, 
диний, болалар, ёшлар ташкилотларидаги тарбия, махсус таълим 
муассасаларидаги тарбияга булинади.
Тарбия ва тарбияланувчилар орасидаги муносабатлар услубига
кура
авторитар, демократик, либерал, эркин тарбия;