Шоиста содщова мактабгача педагогика

цутттатда
намоён булади. Тарбияни 
инсонпарварлаштириш унинг етакчи тенденция си сифатида тарбияни 
инсонга каратиш, унинг индивидуаллигини намоён булиши ва 
ривожланиши учун шароит яратишни ифодалайди. У инсонни юкори 
эхтиёжлари: ^з-узини намоён этиш, уз-узини реализациялаш, 
маънавий, ижтимоий ва касбий шаклланишида максим ал даражада 
коникишга йуналтирилган уз ноёблигини йукотиш, хдёт, табиат
10 Фалсафа: комуснй лугат (Туэувчи ва масъул мухиррир К.Назаров). - Т.: «Шарк», 2004. -Б .1 6 6 .
11 Педагогика. Большая современная энциклопедия. - Минск: «Современное слово», 2005. - С.58.
65

---

дунёси ва маданиятдан бегоналашиб кетиш хавфидан химояланишга 
чакиради.
Тарбиянинг
д
щёт ва мехнат билан боглицпиги.
МТМ бола учун 
бошлангин ва асосий тарбия маскани хисобланиб, айнан тарбиянинг 
хаёт ва мехнат билан боглшушги тарбия тизимида катта урин тутади. 
У тарбиячидан иккита асосий йуналишда фаолиятни амалга 
оширишни талаб этади:
1) тарбияланувчиларни кишиларнинг мехнат фаолияти билан кенг 
таништириш;
2) тарбияланувчиларни реал хаётий муносабатларга, ижтимоий 
фойдали фаолиятнинг хилма-хил турларига жалб этиш.
Тарбиянинг мехнат билан боглшутгини окилона амалга ошириш 
тарбиячидан тарбияланувчиларнинг куйидаги куникма, малакаларга 
эга булишларига эришишни талаб этади:
- тарбияланувчиларнинг мехнатнинг жамият ва унинг хар бир 
аъзоси учун ахамиятини тушуниб етишлари;
- моддий ва маънавий бойликларни яратувчилар мехнатини хурмат 
килиш;
- тарбияланувчиларни уз устида ишлашлари, мунтазам равишда 
мехнат килишга одатланиш;
- тарбияланувчиларни касб-хунарга оид тушунчаларни узлаштириб 
боришлари ва улар хакида маълумотга эга булшнлари;
- модаий ва маънавий бойликларга масъулиятли муносабатда 
булиш.
Тарбиянинг хаёт ва мехнат билан боглшушги тамойили мазкур 
тамойилнинг алохида томонларини очиб берувчи куйидаги коидалар 
асосида амалга оширишни талаб этади:
1. Тарбияланувчиларнинг ижтимоий ва мехнат тарбиясида 
мавхумлик ва юзакликдан воз кечиб, уларнинг аник ва махсулдор 
фаолиятга жалб этиш. Машгулотлар жараёнида изчиллик ва кетма- 
кетликка риоя этиш зарур.
2. Тарбиячи оила билан уз фаолиятини мувофиклаштирган холда, 
хар бир тарбияланувчига уларнинг жамиятта кушадиган муносиб 
хиссаси уйда ва МТМда катталарга ёрдам бериш эканлигини 
тушунтириш.
3. Болалар одатда доимий равишда фаолиятнинг бирор тури билан 
шугулланишга интилади, уларнинг табиати учун сустлик, бекор 
утириш кабилар хос эмас. Агар тарбиячи мазкур жихатни хисобга
66

---

олмаса, болаларнинг ижтимоийлашувига узининг салбий таъсирини 
курсатади.
4. Мазкур тамойилни амалга ошириш тарбиявий ишлар жараёнида 
Улкашунослик материалларидан кенг фойдаланишни талаб этади.
5. Тарбияланувчилар билан биргаликда хаётий масалаларни 
мухокама килиш, уларни уз хулосаларини айтишга ургатиш уларда 
инсонпарварлик ва фукаролик хиссини уйготишга хизмат килади.
6. Тарбиянинг хдёт билан богликлиги тамойилини муваффа-киятли 
амалга ошириш учун мамлакатнинг ижтимоий-иктисодий сохадаги 
ислохотлари билан богликликда тарбия мазмуни ва методикасини 
кайта куриб чикиш ва янгилаб бориш лозим.
7. Тарбиявий жараён шундай ташкил этилиши лозимки, 
тарбияланувчилар тула коникиш хосил килишлари учун уларнинг 
мехнати кишилар ва жамиятга зарур эканлигини хис эта олишлари 
зарур.
Бугунги кувда тарбия жараёнига 
хилма-хил ёндашувлар мавжуд 
булиб, тарбиявий ишларни ташкил 
эгищца 
ушбу 
ёншнунларни 
хисобга олиш жуда мухнмдир. 
Улар куйидагидарир (11-расм):
Замонавий ёндашувлар