Шоиста содщова мактабгача педагогика

икки томонламатлик.
Тарбия жараёнининг бориши 
икки йуналишда амалга ошади: тарбиячи - тарбияланувчи 
(тугридан-тугри алока) ва тарбияланувчи - тарбиячи (кайта 
ал ока).
I
-, - 
Я 
Тарбия конуниятлари -
бир
Тарбия конуниятлари 
I 
„ г
*
_g_ ss_as_ ^ sa_ ^ ^
томовдан, 
ижгамоии 
ходиса
сифатида тарбиянинг хусусиятлари, 
иккинчи томондан, шахснинг ривожланиши билан боглик булган 
баркарор алокалар.
Тарбия жараёнининг куйидаги 
умумий цонуниятлари
мавжуд:
1. 
Ижтимоий мухитнинг объектив ва субъектив
омилларига боглицлиги.
Объектив, омиллар тарбияни 
ташкил этиш шарт-шароитлари (моддий-техник, ижтимоий, 
маданий, санитар-гигиеник) оркали юзага чикса, субъектив 
омилларга тарбиячи ва тарбияланувчилар, уларнинг узаро 
биргаликдаги харакати, мураккаб алокалар, психологик 
мухит ва бошкаларни киритиш мумкин;
2. 
Тарбиянинг шахснинг ривожланиши билан бпрлиги
ва узаро богликриги.
Тарбия жараёни болаларнинг ёш 
даври ривожланиши хусусиятларини хисобга олган холда 
ташкил этилиши; куйилган максад вазифалар болаларнинг 
ёш хусусиятларига тулик мос келиши лозим;
3. 
Фаолият ва муносабатни гыпироф этиш шахснинг
ахлоций фазилатларини шакллантиришнинг негызи ва
асосий манбаи.
Тарбияланувчиларнинг фаолиятга жалб 
этиш 
оркали 
уларда 
мавжуд 
жараёнга 
нисбатан 
муносабатни аник бахолай олиш мумкин. Уз навбатида 
муносабат билдира олиш тарбияланувчининг фаолиятга 
тайёрлигини курсатади;
4. 
Тарбияланувчиларнинг узаро тарбиявий таъсири,
узаро муносабатлари х;амда фаол фаолияти уртасидаги
62

---

богланиш.
Тарбияланувчилар бир-бирларига узаро таъсир 
этишлари ва мазкур имкониятдан окштона фойдалана олиш 
тарбия жараёнининг таъсирини кучайтиради. Уларнинг 
узаро 
муносабатларининг 
баркарорлиги, 
шунингдек, 
биргаликдаги фаолияти уларда жамоавийлик, узаро ишонч, 
мехрибонлик, бир-бирлари учун кайгура олиш, хамдардлик, 
багрикенглик каби 
фазилатларнинг 
карор топишига 
кумаклашади;
5.