Шоиста содщова мактабгача педагогика

Лавозим вазифалари:
- МТМ умумий фаолиятига рахбарлик килиш;
- педагогик жамоа ва бошка ходимларни болалар билан 
олиб борадиган тарбиявий ишларда юкори самарага 
эришшшш ташкил килиш;
- тарбиявий жараёнда мехнатни ташкил килишнинг 
замонавий шаклларидан фойдаланиш;
- болаларни бошлангич синфда укитишга тайёрлаш 
буйича 
давлат 
талабларига 
мувофик 
тарбиялаш 
дастурларининг бажарилишини назорат килиш;
- болалар соглигини мустахкамлаш, уларни педагогика 
ва гигиена талабларига мувофик тарбиялаш ва укитиш учун 
зарур шарт- шароитларни яратишни таъминлаш;
- педагогик кенгашга рахбарлик килиш, оилада фарзанд 
тарбияси масалалари буйича ота-оналар билан ишлашни 
ташкил этиш;
- санитария-гигиеник талаблари, мехнатни мухофаза 
килиш, техника ва ёнгин хавфсизлиги коидаларига риоя 
килинишини таъминлаш;
- бюджет маблагларидан окилона фойдаланиш ва 
муассаса мулкига эхгиёткорона муносабатда булиш ва б.
297

---

Билиши лозим:
- таълим тизимига тегишли конунлар, хукуматнинг 
тегишли карорлари, Халк таълими вазирлиги томонидан 
чикарилган хукукий-меъёрий хужжатларнинг мазмунини;
- 
мактабгача 
ёшдаги 
болаларни ривожланишига 
куйилган давлат талаблари, тарбиявий ишлар концвшщяси 
ва бопщалар хужжаларнинг мохиятини.
Малакя талаблари:
- уз йуналиши буйича камида бакалавр даражасидаги 
олий маълумот хамда кичик ёшдаги болаларни тарбиялаш 
буйича курсларни тугатганлик тугрисидаги сертификатга 
эга булиши;
- хорижий тиллардан бирининг бошлангич боскичини 
ва ахборот-коммуникация технологияларццан фойдаланишни 
билиши;
- беш йилдан кам булмаган иш стажига эга булиши.
Тарбиячи-методист олий педагогик 
маълумотга (мактабгача педагогика 
факультети) эга булган ёки урта 
педагогик 
(мактабгача 
булими) 
маълумотга ва камида 3 йил педагоглик фаолиятига эга булган энг 
яхши тарбиячилардан тайинланади. Уз касбларининг хурматини 
козониш ва уларга уз вазифаларини муваффакиятли бажаришларида 
ёрдам бериш учун тарбиячи-методист кандай тарбиячи-методистлик 
сифатларига эга булиши керак? Тарбиячи-методист факат яхши 
назарий тайёргарликкагина эмас, балки билимларни амалда куллаш 
куникмасига хам эга булиши зарур.
Тажрибали тарбиячи-методист нинг ташаббускорлиги ва ишга 
ижодий 
ёндашиш гояларини умумлаштира билонши, максадга 
мувофик ишлаши, хар бир тарбиячининг имконият ва махоратларини 
хдсобга олишга кура фаркданади.
Тарбиячи-методист талабларни куйшцда талабчан ва катьий 
булиши керак. Рахбарнинг узига б)шсинувчилар билан мулокотининг 
хиссий-иродавий томонини ифодаловчи бу сифатлар рахбарлик 
услубининг мухим хислати - талабчанликни хосил килади. Юксак 
талабчанликни сезгирлик, хдйрихохдик, одамларга хурмат билан 
бирга кушиб олиб бориш зарур. Талабчанлик - каттиккуллик деган 
ran эмас. Буйрукдар, кескин танбехдар, хайфсанларнинг фойдасидан