Ш. Пўлатов Низомий номидаги тдпу ҳузуридаги халқ таълими ходимларини қайта тайѐрлаш ва уларнинг малакасини ошириш ҳудудий маркази ―Педагогика, психология ва таълим технологияси‖ кафедраси доценти, п ф. н. Тақризчилар

Ўқитувчининг рол (вазифалари)и 

---

177 
Фасилитатор- 
инглизча сўздан олинган бўлиб, ―ѐрдам берувчи‖, 
―енгиллаштирувчи‖ деган маънони англатади. Таълим-тарбия мақсадига 
эришишни осонлаштириш учун ўқувчиларнинг самарали ҳамкорлигини 
шакллантиради 
Менежер-
ўқувчиларнинг имкониятлари ва эҳтиѐжларини ўрганиш 
натиажсида таълим-тарбия жарѐни стратегиясини ишлаб чиқади ва жараѐнни 
бошқаради. 
Эксперт-
аниқ мавзу, масала бўйича ҳакамлик қилади. БКМ даражасини 
белгилашда ѐрдам беради. 
Модератор-
маълум мавзу юзасидан муҳокама, баҳс ташкил этади, ўзи 
аралашмаган ҳолда бир ечимга эришишга ѐрдам беради. 
Маърузачи-
машғулот 
учун 
ўқув 
материалларини 
тайѐрлайди, 
ўқувчиларни баҳсга чорлайди, ўрганиш жараѐнини мотивациялайди. 
Маслаҳатчи-
ўқувчиларнинг тажрибасига асосланган ҳолда билим 
беради, мавҳум ўринларни аниқлаштиришда ѐрдам кўрсатади. 
Тренер-
ўқувчиларнинг ўзаро мулоқотини ташкил этади,уларнинг 
маълум малака ва кўнкималарини ривожлантиради. 
Назорат учун саволлар: 
1.
Ўқитувчиларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш 
жараѐнларини ташкил этишда қандай омилларга эътибор қаратиш 
керак? 
2.
"Инсон-табиат-инсон" шаклидаги тарбиявий –муносабатлар қандай 
намоѐн бўлади?
3.
Тарбиялаш маҳоратига нималар киради?
4.
Ўқитувчидаги зарурий ижтимоий кўникмалар нималардан иборат 
бўлиши лозим? 
5.
Ўқитувчининг вазифалари нимадан иборат бўлиши керак? 

---

178 

---

179 
1-
 
кўчма машғулот. 
Таълим муассасаси раҳбар ўринбосарининг 
фаолиятини ўрганиш ҳамда ўзаро тажриба алмашиш