Sh. Madayev., M. Kasimova

MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULOTLARI 
Talaba portfoliosini yaratish bo‘yicha tavsiyalar 
330 
114. Tushuncha - mantiqiy tafakkkur shakli
115. Tushunchalar hosil qilishning mantiqiy usullari
116. Tushunchalarning mohiyati va turlari
117. Tushunchalar o’rtasidagi munosabatlar
118. Tushunchalar ustida mantiqiy amallar
119. Mushohada - mantiqiy bilish shakli sifatida. Mushohadaning tuzilishi
120. Sodda va murakkab mushohada hamda ularning asosiy turlari
121. Mushohadalar orasidagi munosabatlar
122. Xulosa chiqarishning mohiyati. Xulosaning tuzilishi
123. Yoshlarda tafakkurlash madaniyatini shakllantirish masalalari
124. Mantiq fanining fikrlash madaniyatini o’stirishdagi, mustaqil, erkin fikr yuritish 
ko’nikmalarini hosil qilishdagi
ahamiyati 
7 

---

MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULOTLARI 
Talaba portfoliosini yaratish bo‘yicha tavsiyalar 
331 
MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULOTLARI 
Talaba portfoliosini yaratish bo‘yicha tavsiyalar 
O‘quv portfoliosi 
Hozirgi kunda oliy ta’limda foydalanilayotgan talabalar bilimini baholash test reyting 
tizimiga asoslangan bo‘lib, talaba bilimini baholashda asosiy hal qiluvchi shaxs fan o‘qituvchisi 
hisoblanadi. Albatta reyting tizimining o‘ziga xos ijobiy tomonlari ko‘p. Lekin, shu bilan bir 
qatorda kamchiliklardan ham xolis emas. Ushbu kamchiliklarga asosan quyidagilarni 
keltirishimiz mumkin:
 

talaba bilimi, uquvi va malakasi bir tomonlama, ya’ni faqat fan o‘qituvchisi 
tomonidan baholanadi;

baholashda talabaning faqat muayyan fan bo‘yicha bilimi hisobga olinadi;

talabaning umumiy va kasbiy nutq madaniyatini shakllanishiga to‘sqinlik qiladi;

bo‘lajak kadrda kasbiy kompetentlikni shakllanganlik darajasini to‘liq aniqlash 
imkoniyati cheklangan;

oliy o‘quv yurtidagi o‘quv davri yakuni bo‘yicha aniqlangan umumiy ball ish 
beruvchilarga tayyorlangan kadrning sifati to‘g‘risida to‘liq xulosa bermaydi;

talabaning umumiy reyting balini aniqlashda uning boshqa sohalarda erishgan 
yutuqlarini hisobga olish imkoniyati kam;

bitiruvchiga tayyor kadr sifatida o‘z-o‘ziga ishonch, o‘z imkoniyatlari, 
qobiliyatlari va kasbiy kompetentlikga tayyorligi to‘g‘risida o‘zi xulosa chiqarishiga asos 
yaratmaydi;

talabada refleksiya qobiliyatini hosil bo‘lishiga to‘liq sharoit yaratmaydi.
Yuqoridagilarni hisobga olgan holda, xalqaro ta’lim tizimidagi innovatsion o‘zgarishlar, 
rivojlangan davlatlar ta’lim tizimidagi ijobiy, zamonaviy pedagogik texnologiyalarga tayangan 
holda talabalarda umummadaniy, umumkasbiy va kasbiy kompetentlikni shakllantirishga 
yo‘naltirilgan o‘quv, o‘quv- uslubiy, ilmiy va o‘qishdan tashqari faoliyat natijalarini to‘g‘ri 
baholashga yo‘naltirilgan nazorat qilish va baholashning innovatsion shakllaridan foydalanish 
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» talablari asosida raqobatbardosh kadrlar tayyorlash 
maqsadiga muvofiq hisoblanadi.
Talabaning oliy o‘quv yurtidagi barcha turdagi faoliyatlarini nazorat qilish va baholashning 
innovatsion texnologiyalaridan biri sifatida «Talaba portfoliosi» etakchi o‘rin egallaydi. Ushbu 

---