Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста выпускная квалификационная работа по направлению 44. 03

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Проблема создания организационно-педагогических условий для 
сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста в 
образовательном процессе ДОО является актуальной, т. к. через развитие и 
совершенствование восприятия сенсорных эталонов идет развитие всех 
психических процессов и речи. Период дошкольного детства является 
периодом интенсивного сенсорного воспитания ребенка. От его уровня в 
значительной степени зависит успешность умственного, физического, 
эстетического воспитания детей. 
Целью исследования стало: обоснование актуальности сенсорного 
воспитания детей младшего дошкольного возраста, разработка и реализация 
организационно-педагогических условий для сенсорного воспитания детей 
младшего дошкольного возраста. 
Решая первую задачу исследования, мы провели теоретический анализ 
состояния проблемы сенсорного воспитания детей младшего дошкольного 
возраста. Анализ литературы по теме исследования позволил нам выделить 
следующие организационно-педагогические условия: 
- 
повысить профессиональную компетентность педагогических 
работников ДОУ в вопросе сенсорного воспитания детей младшего 
дошкольного возраста; 
- пополнить предметно-развивающую среду ДОУ материалами для 
сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; 
- повысить педагогическую грамотность родителей по сенсорному 
воспитанию детей младшего дошкольного возраста. 
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования 
применялись следующие методы: анализ психолого-педагогической и 
методической литературы по теме исследования, обобщение опыта работы, 
наблюдение, педагогический эксперимент. 
Решая вторую задачу по определению психофизиологических 
особенностей сенсорного воспитания детей младшего дошкольного 

---

63 
возраста, мы провели опытно-поисковую работу. Опытно-поисковая работа 
проводилась в три этапа: 
1. 
Констатирующий: диагностика уровня развития сенсорных 
эталонов. 
2. 
Формирующий: реализация психолого-педагогических условий 
сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста. 
3. 
Контрольный: анализ результатов опытно-поисковой работы. 
Опытно-поисковая работа по созданию условий для сенсорного 
воспитания детей младшего дошкольного возраста проводилась на базе 
МБДОУ № 243
 
г. Челябинска во второй младшей группе. В работе приняли 
участие дети младшего дошкольного возраста – 20 детей в возрасте 2,5 – 3-х 
лет. А также педагоги группы и родители воспитанников. 
На первом, констатирующем этапе нами было проведено 
диагностическое изучение особенностей развития сенсорных эталонов детей 
младшего дошкольного возраста.
В связи с проведенным исследованием были выявлены уровни 
сенсорного развития каждого из детей: 
- высокий уровень – 4-5 выполненных заданий самостоятельно или 
после показа взрослым (4 ребёнка); 
- средний уровень – 3 выполненных задания (6 детей); 
- низкий уровень – 1-2 выполненных задания (10 детей). 
По результатам констатирующего этапа нами был сделан вывод о 
необходимости проведения формирующего этапа опытно-поисковой работы.
В ходе решения третьей задачи мы провели реализацию и внедрение 
организационно-педагогических условий сенсорного воспитания детей 
младшего дошкольного возраста. 
С целью повышения компетентности педагогических работников 
ДОУ в вопросе сенсорного воспитания детей младшего дошкольного 
возраста в детском саду была продумана система всесторонней методической 
работы по повышению профессиональной компетентности педагогов, 

---

64 
совершенствованию их мастерства. Данное условие реализовывалось через 
систему методических мероприятий. 
При пополнении предметно-развивающей среды ДОУ материалами 
для сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста, мы 
опирались на требования к предметно-развивающей среде образовательного 
учреждения (группы), которые определены во ФГОС ДО.
С целью повышения компетентности родителей, им были 
предложены: семинар-практикум, анкета, консультации и рекомендации.
Реализация данного условия позволила нам привлечь родителей к 
совместной работе по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного 
возраста. 
В ходе решения задачи анализа полученных результатов и обобщения, 
мы провели повторное исследование. По результатам повторного 
исследования были выделены уровни сенсорного развития каждого из детей: 
- высокий уровень – 4-5 выполненных заданий самостоятельно или 
после показа взрослым (8 детей); 
- средний уровень – 3 выполненных задания (8 детей); 
- низкий уровень – 1-2 выполненных задания (4 детей). 
Таким образом, мы можем сделать вывод об успешности проведения 
формирующего этапа опытно-поисковой работы по реализации и внедрению 
психолого-педагогических условий развития сенсорных эталонов у детей 
младшего дошкольного возраста. 
Гипотеза исследования доказана, задачи исследования решены. 

---

65