Scratch Programming for Teens

Part III of this book is made up of three chapters, each of which focuses on a
different advanced topic. These topics include learning how to share your Scratch
projects with others on the Internet, how to create Scratch projects that use the
Scratch Board, and how to find and fix program errors that prevent your Scratch
projects from working like you want them to.
Part IV is made up of two appendices and a glossary. The first appendix reviews
the list of sample Scratch projects that you will learn how to develop as you make
your way through this book. The second appendix provides a list of websites and
reading materials that you will want to explore to continue learning more about
Scratch and to further your programming knowledge.

---

Conventions Used in This Book
One of the primary objectives of this book is for it to be easy to read and
understand. To help support this objective, a number of simple conventions have
been used throughout the book to highlight critical information and help
emphasize specific points. These conventions are briefly described below.
n
Italics
. Key terms that you will want to understand and remember are
highlighted using italics the first time that they are instructed. So remember,
anytime you see a term in italics, take an extra moment to think about it
and understand its meaning or purpose.
N o t e
Notes are used to provide additional information about a topic, feature, or idea to better help you
understand its impact or implications.
T i p
Tips are used to point out programming shortcuts that will help make you a better and more
efficient programmer.
C a u t i o n
Cautions are used to identify areas where you are likely to run into problems and then provide
advice on how to deal with the problem or prevent problems from occurring, making you a better,
more efficient, and much happier programmer.
Introduction
xix

---

This page intentionally left blank 

---

Scratch Basics