Scientific progress volume ǀ issue ǀ

Введение
 
В период обострений в развитии общества наблюдается нарастание 
эмоционального напряжения не только у взрослых, но и у детей и подростков в 
результате разнообразных неврозов, эмоциональных девиаций. В раннем 
подростковом периоде, как переходном периоде, нормой считается некоторый 
конформизм, экспансивное поведение детей. При этом отмечаются серьезные 
неспецифические поведенческие проявления: нарастающая агрессивность, страхи. 

---

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 3 
ǀ
ISSUE 2 
ǀ
2022 
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
 
www.scientificprogress.uz
 
Page 422
Подростки 11
-
12 лет испытывают самые разнообразные негативные эмоции, 
некоторым детям требуется помощь для их преодоления [1].
Неспособность ребенка справиться с негативными аффектами чревата 
потерей психической целостности и устойчивости. При слаборазвитых у ребенка 
механизмах саморегуляции он склонен реагировать на свои негативные 
переживания в формах аффективных «всплесков» и неадекватного поведения. 
Возможным путем решения данной проблемы является формирование у ребенка 
способности к произвольной вызывать в трудной ситуации различные 
закрепившиеся в его памяти музыкальные образы, связанные с преодолением 
негативных переживаний 
[2]. 
Эти образы формируются в ходе занятий на специально организованных 
занятиях.
Стабилизации психического состояния ребенка может способствовать 
способность спонтанно вызывать другие положительные воспоминания. Их 
интернализация может привести к положительным изменениям в личности 
ребенка. Со временем интериоризации «хороший внутренний объект» становится 
одной 
из 
предпосылок 
формирования 
психической 
целостности 
и 
самодостаточности.
Таким «хорошим внутренним объектом» может быть музыка, которая на 
занятиях
вызывает положительные эмоции, помогающие ему справляться с собой 
в моменты негативных аффектов [4].
Музыка воздействует на человека не только непосредственно в момент 
прослушивания, но и при запоминании услышанного 
- 
через эмоциональную и 
звуковую память
[3]. 
Изучение эмоционального значения отдельных элементов музыки (ритма, 
тональности) показало их способность вызывать определенные эмоциональные 
состояния человека. Минорные тона оказывают «угнетающее действие», быстрые 
пульсирующие ритмы и созвучия возбуждают и вызывают отрицательные 
эмоции, «мягкие» ритмы и созвучия успокаивают. Регуляция негативных 
эмоциональных состояний у младших подростков может осуществляться в 
процессе проведения занятий по регуляции эмоциональных состояний с помощью 
музыки. 
Музыкотерапия 
активно 
используется 
в 
педагогических 
и 
образовательных программах. Музыка снимает стресс, стимулирует творчество и 
даже улучшает физическую форму [4].
Как музыка может повлиять на состояние подростка? Подросток слушает 
музыку, как бы подстраиваясь под нее. Хорошо действуют на организм мелодии, 
приносящие человеку радость:
• стимулировать пищеварение;
• улучшить аппетит;

---

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 3