School Didactics And Learning: a school Didactic Model Framing An Analysis of Pedagogical Implication of Learning Theory

School didactics and reflective pedagogical practice.
Paper presented at the conference Didaktik
and/or Curriculum—A Continuing International Dialogue, August 9–13, 1995, University of Oslo.
Uljens, M. (1995e). A model of school didactics and its role in academic teacher education. In S.Hopmann &
K.Riquarts (Eds.), 
Didaktik and/or Curriculum
(pp. 301–332, Report 147). Kiel: Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften an der Universität Kiel.
Uljens, M. (1996). Skoldidaktik som pedagogiskt forskningsfält. 
Didactica Minima. 10
(2), 58–66.
Uljens, M. (in press). 
Didaktik-teori reflektion, praktik.
Lund: Studentlitteratur.
Uljens, M. & Myrskog, G. (1994). Context-related differences in conceptions of learning. In M.Uljens (Red.), 
Studier i
inlärning, undervisning och utvärdering
(Publikation nr 9, pp. 35–70). Vasa: Åbo Akademi, Pedagogiska
fakulteten.
Uusikylä, K. & Kansanen, P. (1988). 
Opetussuunnitelman toteuturninen. Oppilaiden tyytyväisyys oppiaineisiin,
opetusmuotoihin ja kouluelämään peruskoulun ala-asteella
(Tutkimuksia 66). Helsinki: Helsingin yliopiston
opettajankoulutuslaitos.
von Wright, G.H. (1971). 
Explanation and understanding.
London: Routledge & Kegan Paul,
von Wright, G.H. (1985). Determinismi ja ihmistutkimus. In G.H.von Wright, 
Filosofisia
tutkielmia
(pp. 49–77).
Helsinki: Kirjayhtymä.
von Wright, J. (1992). Reflections on reflection. 
Learning and Instruction, 2,
59–68.
Vosniadou, S. (1994). Capturing and modeling the process of conceptual change. 
Learning
and Instruction, 4
(1),
45–69.
Vosniadou, S. & Brewer, W.F. (1987). Theories of knowledge restructuring in development. 
Review of Educational
Research,
57
(1), 51–67.
Wallin, E. (1988a). Didaktik—fågel eller fisk? 
Nordisk Pedagogik, 8,
17–23.
Wallin, E. (1988b). Notes on didactics as a field of research. 
Scandinavian Journal of Educational Research, 32,
1–7.
REFERENCES
191

---

Ward, M. & Sweller, J. (1990). Structuring effective worked examples. 
Cognition and
Instruction, 7,
1–39.
Watson, J.B. (1929). 
Behaviorismen och dess metoder.
Stockholm: Natur och Kultur.
Weinstein, C. (1991). The classroom as a social context for learning. 
Annual Review of
Psychology, 42,
493.
Weinstein, C.E. & Mayer, R.M. (1986). The teaching of learning strategies. In M.C. Wittrock (Ed.), 
Handbook of
Research on Teaching
(3rd ed.). New York: Macmillan.
Wenestam, C-G. (1993). A critique of research on cognition and cognitive processes. 
British
Journal of Educational
Psychology, 63,
34–45.
Weniger, E. (1930). Die Theorie der Bildungsinhalt. In H.Nohl & L.Pallat (Hrsg.), 
Handbuch der Pädagogik. Band III
(pp. 1–55). Weinheim: Beltz.
Weniger, E. (1952). 
Didaktik als Bildungslehre. Teil 1. Die Theorie der Bildungsinhalte und
des Lehrplans.
Weinheim:
Beltz.
Weniger, E. (1963). 
Didaktik als Bildunglehre. Teil 2. Didaktische Voraussetzungen der
Methode in der Schule.
(2.
Aufl.). Weinheim: Beltz.
Weniger, E. (1990). Theorie und Praxis in der Erziehung [1929]. In E.Weniger (Hrsg. B. Schonig) 
Ausgewählte
Schriften. Band 6: Ausgewählte Schriften zur geisteswissenschaftlichen
Pädagogik
(pp. 29–44). Weinheim: Beltz.
Westbury, I., Hopmann, S., Künzli, R. & Riquarts, K. (in press).