School Didactics And Learning: a school Didactic Model Framing An Analysis of Pedagogical Implication of Learning Theory

Learning to learn: A study of Swedish preschool children.
New York: Springer.
Pratt, D.D. (1992). Conceptions of teaching. 
Adult Education Quarterly, 42
(4), 203–220.
Prawat, R. (1992). Teachers’ beliefs about teaching and learning: A constructivist perspective. 
American Journal of
Education, 100,
354–395.
Prosser, M., Trigwell, K. & Taylor, P. (1994). A phenomenographic study of academics’ conceptions of science
learning and teaching. 
Learning and Instruction, 4
(3), 217–231.
Putnam, H. (1960). Minds and machines. In S.Hook (Ed.), 
Dimensions of mind
(pp. 138– 164). New York: Collier.
Putnam, H. (1988). 
Representation and reality.
Cambridge, Mass.: MIT Press.
Pylyshyn, Z.W. (1984). 
Computation and cognition: Toward a foundation of cognitive science.
Cambridge, Mass.: MIT
Press.
Rauhala, L. (1978). 
Ihmistutkimuksesta eksistentiaalisen fenomenologian valossa.
Helsinki: Helsingin yliopisto,
Soveltavan psykologian.laitoksen julkaisuja 3.
Rauhala, L. (1990). 
Humanistinen psykologia.
Helsinki: Yliopistopaino.
Reichenbach, H. (1938). 
Experience and prediction.
Chicago: Chicago University Press.
Reid, D.K. & Stone, C.A. (1991). Why is cognitive instruction effective? Underlying learning mechanisms. 
Remedial
and Special Education, 12,
8–19.
Reif, F. & Larkin, J. (1991). Cognition in scientific and everyday domains: Comparison and learning implications.
Journal of Research in Science Teaching, 28,
733–760.
Rein, W. (1912). 
Pädagogik im Grundriss
(Fünfte Aufl.). Leipzig: K.D.Köschesche Verlag-shandlung.
Ricoeur, P. (1989). Phenomenology and hermeneutics. In P.Ricoeur (Ed.), 
Hermeneutics
and the human sciences
(pp. 101–128). Cambridge: Cambridge University Press.
Rogers, C. (1969). 
Freedom to learn.
Columbus, O.: Merrill.
Rorty, R. (1979). 
Philosophy and the mirror of nature.
Princeton: Princeton University Press.
Royer, J.M., Cisero, C.A., & Carlo, M.S. (1993). Techniques and procedures for assessing cognitive skills. 
Review of
Educational Research, 63
(2), 201–243.
Rumelhart, D.E. (1981). 
Understanding understanding.
La Jolla: University of California, San Diego. Center for human
information processing.
Rumelhart, D.E. & Norman, D.A. (1987). Representation of knowledge. In A.M.Aitken-head & J.M.Slack (Eds.),
Issues in cognitive modeling
(pp. 15–62). Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum Association Inc.
188
REFERENCES

---

Rumelhart, D.E. & Ortony, A. (1976). The representation of knowledge in memory. In R. C.Anderson, R.J.Spiro, &
W.E. Montague (Eds.), 
Schooling and the acquisition of
knowledge.
Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum Association
Inc. 
Ryle, G. (1990). 
The concept of mind
[1949]. London: Penguin.
Sacerdoti, E.D. (1977). 
A structure for plans and behaviour.
New York: Elsevier North-Holland.
Sajama, S. & Kamppinen, M. (1987). 
A historical introduction to phenomenology.
London: Croom Helm.
Säljö, R. (1991). Learning and mediation: Fitting reality into a table. 
Learning and Instruction, 1,
261–272.
Säljö, R. (1995). Begreppsbildning som pedagogisk drog. 
Utbildning och Demokrati
4
(1), 5– 22.
Salomaa, J.E. (1947). 
Koulukasvatusoppi.
Helsinki: Söderström.
Sampson, E.E. (1981). Cognitive psychology as ideology.