Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

 
216 
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
Har bir o`quvchini uzluksiz rivojlantirish g`oyasi muayyan darsda unda hosil bo`lgan 
ko`nikmalarni muntazam qo`llab-quvvatlashni anglatadi. Bu ko`nikmalarning bir qismi turli axborot 
manbalari bilan ishlash natijasida hosil bo`lsa, boshqa bir qismi integratsiyalashgan mashg`ulotlarda 
turli fanlararo berilgan bilimlar, badiiy asarlar kabilar bilan ishlash natijasida vujudga keladi. 
O`quvchilarning bilim darajasini oshirishda ta’lim mazmunini integratsiyalash, unda ta’lim 
mazmuniga singdirilgan barcha tushunchalarni tabiiy-ilmiy hamda ijtimoiy gumanitar sohaga oid 
bilimlar sifatida taqdim etish muhimdir. Zero, integratsiyalashgan mashg`ulotlar o`quvchilarda 
dunyoning yaxlitligi haqida bir butun tasavvur hosil qilishga ko`maklashadi. Shuning uchun ham 
bir qator o`quv fanlarini integratsiyalashga bugungi kunda kuchli ehtiyoj sezilmoqda. 
Integrativ mashg`ulotlar o`quvchilarda ishonch hissini qaror toptiradi. O`quv jarayonining 
muvoffaqqiyati hamda bilimlarning yuqori sifatini ta’minlaydi, darslarda psixologik qulayliklarning 
o`ziga xos qirralari singdiriladi, o`quvchi faoliyatini samarali tashkil qilishga yo`naltirilgan o`quv 
mashg`ulotlari taqdim etiladi. Olimlarning fikricha, bir fan ikkinchi fandagi savollarni, masalalarni 
yechishda bir vosita hisoblanar ekan[7]. 
Xulosa o‘rnida shuni aytish mumkinki, integratsiyalashgan dars mashg‘ulotlarida bola 
olamni bir butun, yaxlit holda tasavvur etishni boshlaydi, bola potensiali rivojlanadi, tevarak-atrofni 
katta qiziqish bilan o‘rganishga kirishadi, hodisalar uning ongida mantiqiy va fikriy bog‘liqlikda 
namoyon bo‘la boshlaydi. Natijada bolaning muloqot qobiliyati, taqqoslash-qiyoslash, 
umumlashtirish va xulosa qilish qobiliyatlari taraqqiy eta boradi. Ta'lim muassasalarida pedagogik 
texnologiyalar asosida dars o‘tishda asosiy talab o‘quvchining hayotiy tajribasi, avval o‘zlashtirgan 
bilimi va qiziqishlari asosida yangi bilim berishni ko‘zda tutadi. O‘qituvchi kreativligi kasbiy 
kompetensiyasini o‘stiruvchi asosiy omillardan hisoblanadi. Demak, darslarni integratsion 
texnologiyalar orqali tashkil etish nafaqat darsning maroqli va sermazmun o‘tishini, balki 
o‘quvchilar dunyoqarashining har tomonlama rivojlanishini kafolatlaydi hamda fanlarga oid 
bilimlarning ijobiy o‘zlashtirilishini ta'minlaydi. 
Foydalanilgan adabiyotlar 
1.
Mirziyoev.Sh.M. Maktab ta'limini rivojlantirish umumxalq harakatiga aylanishi zarur. 
www.xs.uz 
2.
Akramova F.A. Bola shaxsi shakllanishiga boshlang‘ich ta'lim o‘qituvchisining psixologik 
ta'siri. "Zamonaviy ta'lim": 2015, 3-son. 
3.
Rustamova D. Boshlang‘ich ta'limda integratsiyalashgan o‘qitishning ahamiyati. Научный 
вестник. – Nam DU:2019-yil 12-son. 
4.
Mavlonova R.A. Boshlang‘ich ta'limning integratsiyalashgan pedagogikasi. Metodik 
qo‘llanma;Toshkent:2005-y. 
5.
Shorustamova D.S. Boshlang`ich ta`lim darslarini integratsiyalashda pedagogik psixologik 
yondashuv. Magistrlik dissertatsiyasi,2014-yil. 
6.
Axmedjanov M.M. Диагностика подготовленности педагога к профессиональной 
деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Т.: 1994. 
7.
Mirqosimova M.M. Masofaviy ta'lim sharoitida o‘quv fanlarini integratsiyalash tamoyillari. 
"Ta'lim va innovatsion tadqiqotlar";2020-yil, №1.