Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

 
270 
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
8. Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii «Ob utverjdenii 
federalьnogo gosudarstvennogo obrazovatelьnogo standarta doshkolьnogo obrazovaniya» ot 17 
oktyabrya 2013 g. № 1155.
ШАХС ИЖТИМОИЙЛАШУВИГА ТАЪСИР ЭТУВЧИ ОМИЛЛАР 
 
Пардаев Б.– ТДПУ Бошланғич таълим 
фанлари кафедраси катта ўқитувчиси, Тошкент, Ўзбекистон. 
 
Аннотация:
Мазкур мақолада шахс ижтимоийлашуви жараёни, унинг омиллари 
хусусида фикр юритилади. Шунингдек, инсоннинг ижтимоийлашув агентлари ва 
институтларининг ўқувчилар ижтимоий тажрибаларини тўплашдаги роли тўғрисида гап 
боради. 
Калит сўзлар:
ижтимоийлашув, ижтимоийлашув жараёни, ижтимоий тажриба, омил, 
ривожланиш. 
Аннотация:
На этой статье реч идет о процессы социализации и его факторах. А 
также о роле агентах и инститов социализации в приобритение социального опыта. 
Ключевые слова:
социализация, процесс социализации, социальный опыт, фактор, 
развития. 
Annotation:
In this article, we are talking about the processes of socialization and its 
factors. As well as the rols of agents of socialization in the adoption of social exprience. 
Key words:
socialization, socialization process, social experience, factor, development. 
Ўзбекистонда юзага келган ижтимоий-маданий муҳит ёш авлод ижтимоийлашуви 
масаласини педагогика фанининг устувор вазифаларидан бирига айлантирди. Ўзини 
англаш, ўзлигини намоён қилиш, ўзига баҳо бериш, ўз-ўзини тарбиялаш кўникмалари, ҳаётда 
ўз ўрнини мустақил белгилай олиш сингари шахсий хусусиятларни тарбиялаш 
ижтимоийлашув жараёнининг асосий мақсади саналади. Мамлакатимизда ёшлар тарбияси, 
уларнинг ижтимоийлашуви борасида чуқур ўйланган ва узоқ муддатга мўлжалланган 
истиқболли ислоҳотлар амалга оширилмоқда. Бу хусусида юртбошимиз Шавкат Мирзиёев 
БМТ Бош Ассамблеясининг 72-сессиясида: “Сайёрамизнинг эртанги куни, фаровонлиги 
фарзандларимиз қандай инсон бўлиб камолга етиши билан боғлиқ. Бизнинг асосий 
вазифамиз – ёшларнинг ўз салоҳиятини намоён қилиши учун зарур шароитлар яратишдан 
иборат”, - деб таъкидлайди.[1. 3-б.] 
Мақоламизда педагогиканинг муҳим категорияси саналадиган ижтимоийлашув
омилларининг ёшлар таълим-тарбиясида тутган ўрни, мазмун-моҳияти хусусида фикр 
юритилади. Шахс ижтимоийлашуви муаммолари юзасидан А.В.Мудрик, Ф.А. Муставаева, 
Л.В. Мардахаев, Ю.В. Василькова, М.Н. Галагузова И.А.Липский, Х.Ибрагимов, Ш. 
Абдуллаева, А.Зуннунов, М. Тохтаходжаева, Н.Эгамбердева, Д.Шарипова ва бошқа хориж ва 
мамлакатимиз олимлари илмий тадқиқот олиб боришган. Даставвал муаммонинг мазмуни ва 
унинг илдизларига назар ташлаймиз. 
Ижтимоийлашув деб индивиднинг ўзи мансуб бўлган ижтимоий муҳит (социум) да 
мавжуд ижтимоий меъёрлар, маданий қадриятлар ижтимоий хулқ нормаларини ўзлаштириши 
асосида шу жамиятнинг тўлақонли аъзосига айланишига айтилади
.
Инсонга ижтимоий мавжудот сифатида қараш фикри энг қадим замонларга, 
Конфуций, Платон ва Аристотел даврларига бориб тақалади. Платон “Давлат” асарида 
болаларни ёшлигидан бошлаб ижтимоий тарбиялаш ғоясини илгари суради ва уни ташкил 
этишнинг 
муайян 
тизимини 
таклиф 
қилади. 
Буюк 
файласуф 
Платоннинг 
“фарзандларингизнинг илм ва адабини ўзингизнинг илм ва адабингиз билан чекламанг,
уларни келгуси замон учун тайёрланг, чунки улар сизнинг замонангизга тегишли эмас, улар 

---

BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI