|
265
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
Dasturda qatnashayotgan davlatlar soni ham tobora ortib bormoqda, buni 2015-yildagi
TIMSS tadqiqotida 57 ta mamlakat qatnashgan boʻlsa, 2019-yilda bu koʻrsatkich ortib, 60 dan ortiq
davlatni tashkil etganida ham koʻrish mumkin. TIMSS 2015 tadqiqot natijalariga koʻra, AQSH,
Singapur, Gonkong, Koreya Respublikasi, Yaponiya, Rossiya, Buyuk Britaniya kabi davlatlarning
taʼlim tizimi eng yuqori koʻrsatkichlarni egallagan
ICILS-(International Computer infarmation Literacy Study) - Xalqaro kompyuter va axborot
savodxonligini o‘rganish tadqiqotlari butun dunyo bo‘ylab talabalar va o‘qituvchilarning axborot-
kommunikatsiya texnologiyalari bo‘yicha bilimlarini baholaydi. Ushbu test Xalqaro ta’lim
yutuqlarini baholash assotsiatsiyasi tomonidan 2010 yil iyun oyida tuzilgan.
Ta’lim sifatini baholash xalqaro tadqiqotlarida ishtirok etish O‘zbekistonga nima beradi?
Milliy ta’lim tizimini isloh qilish, ta’lim mazmunini, pеdagog kadrlar tayyorlash va ularning
malakasini oshirish dasturlarini takomillashtirish hamda mutaxassislar tomonidan darsliklarning
yangi avlodini yaratishda qo‘llaniladi. Tadqiqotlarda olingan natijalar mamlakatdagi ta’lim sifati va
uning xalqaro standartlarni hisobga olgan holda egallagan o‘rni to‘g‘risida xulosalar chiqarish
imkonini bеradi. Xalqaro tadqiqotlar esa,
-ta’lim sohasidagi milliy tadqiqotlarni sifatli o‘tkazishga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.
-xalqaro standartlar darajasida yuqori iqtisodiy samaraga asoslangan milliy baholash tizimini
yaratish imkonini bеradi.
-xalqaro standartlar darajasida yuqori iqtisodiy samaraga asoslangan milliy baholash tizimini
yaratish imkonini bеradi.
-O‘zbеkistonda turli tashkilotlarning yеtakchi mutaxassislarini jalb qilgan holda xalqaro
tadqiqotlarda ishtirok etish orqali mahalliy mutaxassislarimizda monitoring tadqiqotlarini o‘tkazish
madaniyati rivojlanadi, ta’lim sifatini baholashning xalqaro standartlarga moslashuviga olib kеladi.
-Milliy ta’lim sifatini baholashdagi nazorat matеriallarini xalqaro tadqiqotlarda
qo‘llaniladigan nazorat matеriallari sifati darajasida ishlab chiqish imkonini bеradi
“Boshlang‘ich ta’limda xalqaro baholash dasturlarini joriy etishning istiqbollari” bu mavzu
haqida o‘z mulohaza va takliflarimni keltirib o‘tmoqchi edim. Xalqaro baholash dasturida qatnashib
yaxshi natijalar ko‘rsatish uchun hech bo‘lmaganda 2 maqsadga ega bo‘lish kerak:
Birinchisi, o‘qituvchilar va ular ishlaydigan, foydalanadigan materiallarni tayyorlashdir.
Zero, xalqaro tadqiqotlarda bejizga maktablarda ta’lim sifati o‘qituvchilarning kasbiy darajasiga
bog‘liq, deb aytishmaydi. Demak, o‘qituvchilarni tayyorlashga mablag‘ ajratish va yangi o‘quv
materiallarini yaratish kerak. Tegishli vazirliklar malaka oshirish tizimiga investitsiya kiritishi,
moliyalashtirishi va uslubiy qo‘llab-quvvatlash uchun shart-sharoitlar yaratishi lozim.
Ikkinchisi, Xalqaro tadqiqotlardagi natijalarni yaxshilash uchun o‘qituvchilarni maqsadli
tayyorlash va ta’lim jarayonida o‘qitish metodikasi va ustuvor tamoyillarni o‘zgartirish
zarur.Buning uchun biz o‘qituvchilarni tayyorlashimiz, rivojlantiruvchi ta’limning yanada faol
tizimini tatbiq etishimiz va o‘qituvchilarni ta’lim jarayonida yanada muvaffaqiyatli foydalana
oladigan materiallar bilan ta’minlash kerak.
Bir sо‘z bilan aytganda, ushbu dastur mamlakatimiz yoshlari intellektual salohiyati yanada
oshishiga xizmat qilishi shubhasiz.
Foydalingan adabiyotlar:
1.
Bourdieu P. The school as a conservative force: Scholastic achievement and cultural inequalities.
In Contemporary research in the sociology of education. Ed. J. Eggleston. London: Methuen. 1974.
P. 32–46.
2.
Davis-Kean P.E. The influence of parent education and family income on child achievement: the
indirect role of parental expectations and the home environment // Journal of Family Psychology.
2005. № 19 (2). R. 294–304.
3.
De Graaf N.D., De Graaf, P.M., Kraaykamp G. Parental cultural capital and educational
attainment in the Netherlands: A refinement of the cultural capital perspective // Sociology of
Education. 2000. № 73. R. 92–111.
BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI
Do'stlaringiz bilan baham: |
