|
Tayanch so'zlar:
integratsiya; integral yondashuv, o'qitish, texnologiya, kichik maktab
o'quvchisi, sxema modellari, motivatsiya, shakllantirish, zamonaviy dars.
Интегрированный урок в начальных классах- это особый тип урока, объединяющий в
себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия,
темы или явления. В таком уроке всегда выделяется ведущая дисциплина, выступающая
интегратором, а также дисциплины вспомогательные, способствующие углублению,
расширению, уточнению материала ведущей дисциплины. Интегрированный урок позволяет
уйти от традиционного подхода к образованию с его дифференциацией предметного
обучения и привести обучение в естественную органическую связь с жизнью ребенка.При
инновационном обучении в организации учебно – познавательной деятельности на первый
план мною выдвигаются творческие и продуктивные задания, определяющие смысл и
мотивы выбора обучаемым репродуктивных задач.Задания следуют в логике возрастающих
креативностей, социальной значимости и культурной полноценности получаемого
результата,
побуждая
к
самоорганизации
системы познавательной деятельности,
выдвижению новых целей, смене смысловых установок; расширяют зону ближайшего,
перспективного развития для всех учеников. При инновационном обучении цели и задачи
BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI
175
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
разрабатываются
совместно
с
учителями
и
обучаемыми.
Процесс
их
достижения организуется как совместная деятельность.В педагогике сотрудничества, на мой
взгляд, одним из приоритетов является комплекс интегрированных технологий, а именно,
интегрированные урок - одно изсредствразвитияпознавательной активности учащихся и
привития интереса к учебным предметам. Они позволяют перейти от изолированного
рассмотрения различных явлений действительности к взаимосвязанному, комплексному
изучению. Из опыта работы могу сказатьчто, интегрированное обучение дает возможность за
сравнительно короткое время узнать интересы учащегося и наметить пути их развития,
совершенствовать природные задатки личности. При планировании и организации таких
занятий я учитываю следующие условия. Предметом анализа в интегрируемом содержании
выступают многоплановые объекты, информация о сущности которых содержится в
различных дисциплинах. При комплексном подходе к формированию основных понятий
изучаемая тема непосредственно может быть связана с содержанием других учебных
предметов, поэтому я нахожу возможность их объединения. То есть в изучаемой теме могут
действовать внутри предметные и меж предметные связи одновременно. Для этого я
пересматриваю учебный материал и планирую его таким образом, чтобы то или иное новое
понятие или явление воспринималось учащимися полностью, комплексно. Можно сказать:
меж предметные связи – условие повышения качества учебно –воспитательного процесса
современной школы, условие интеграции науки ипрактики, интеграции личности в
национальную и мировую культуру. А умение устанавливатьмеж предметныесвязи–
показательпедагогическогомастерстваучителя. В интегрированном уроке объединяются
знания из различных предметов. Важно - правильно определить главную цель
интегрированного блока. Если общая цель определена, то из содержания предметов беру
только те, которые необходимы для ее реализации. При планировании требуется тщательный
выбор типа и структуры урока, методов и средств обучения, а также определение
оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на занятии. Хотелось бы
поделиться опытом проведения интегрированных уроков.
Интегрированные уроки являются источником нахождения новых связей между
различными фактами, которые в свою очередь подтверждают или углубляют определенные
выводы. Уроки очень нравятся детям, хотя интегрированный урок требует от педагога
тщательной подготовки, профессионального мастерства и одухотворённости личностного
общения, когда дети положительно воспринимают учителя (уважают, любят, доверяют), а
учитель расположен к школьникам (вежлив, ласков, внимателен). Педагог больше даёт
детям, если откроется им как личность многогранная и увлечённая. Образовательные
технологии интегрированных уроков могут быть различными, однако в любом случае
необходимо их моделирование. А именно, самостоятельный поиск новых оптимальных схем-
моделей, проявление творческой активности учителя. Современная цивилизация немыслима
без интеграции. Знания, которые формируют представления о мире как таковом, также
интегративны. Именно поэтому можно и нужно устанавливать не только внутри предметные,
но и меж предметные связи в усвоении таких объективно сложных учебных дисциплин.
Практическое осуществление интегрированного процесса в обучении взаимодополнения
предметов окружают эффективную реализацию методологического подхода и выражаются в
логической разработке интегрированных уроков. Интеграция способствует повышению
мотивации, формированию познавательного интереса обучающихся в большей степени чем
обычные уроки, содействуют развитию речи, формированию умений сравнивать, обобщать,
делать выводы, свободно высказываться, снимает перенапряжение, перегрузку
обучающихся. При интегрированном подходе гармонично сочетаются и разнообразные
методы преподавания лекция, беседа, объяснение, наблюдение, анализ, сравнение.
Современный урок, современный учитель и современный ученик сегодня предполагают
современные методики и технологии. Сегодня мы заботимся о времени, потому что поток
BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI
Do'stlaringiz bilan baham: |
