Сборник научных трудов Международной научно- практической конференции«цифровизация в обучении гуманитарных дисциплин в медицинском высшем образовании»тгси, 5 марта 2022 года

hausser le menton + se pousser le col = hausser le col
, или 
экспансии одной базовой ФЕ компонентами другой: 
éclater de rire + rire du nez 
= éclater de rire du nez
[5]. 
Такие же уктурные изменения деривационных основ характерны и для 
образования ФЕ другими способами, в частности, для возникновения 
фразеологизмов на базе одного оборотa: 
cracher blanc + blanc du coton = cracher 
blanc du coton
. Добавлен в уктуру ФЕ сравнительный союз comme. Эти примеры 
наглядно иллюируют разный статус фразеологической контаминации других 
фразеообразовательных способов, с одной стороны, и замены, расширения 
компонентного состава фразеологизмов, с другой стороны. Поэтому для 
терминологического разграничения и отражения принципиальных, хотя и часто 
нивелируемых отличий между этими группами лингвистических явлений 
предлагаем классифицировать субституцию, экспансию, обособление и 
эллипсис как уктурные фразеообразовательные механизмы и аналогично 
метафору, метонимию, антитезу, гиперболу, литоту и другие ассоциативные 
трансформации исходных единиц при создании ФЕ как семантических 
фразообразовательных 
механизмов. 
Сущность 
фразеообразовательных 
механизмов состоит в том, что они непосредственно не связаны с тем или иным 
типом деривационных баз, а лишь указывают на определенную технику пре-
образования одной из сторон диалектического единства лингвистических знаков 
- их плана выражения /уктурные/ или их плана содержания /семантические/.
 
Развивая положения изложенной выше концепции, отметим, что в теории 
фразеообразования логично и правомерно считать процессом 

---

367 
функционирования в речи окказиональных и узуальных фразеологизмов, так 
как речевое развитие ФЕ характеризуется определенной временной 
продолжительностью, последовательностью этапов, что и составляет 
понятийное ядро термина "процесс".