Сборник научных трудов Международной научно- практической конференции«цифровизация в обучении гуманитарных дисциплин в медицинском высшем образовании»тгси, 5 марта 2022 года

 
УДК 37.091.3 
МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ 
Ронжина Наталия Александровна, 
ПИМУ, кафедра иноанных языков, ст. преподаватель 
e-mail: [e-mail] 
Аннотация:
в 
данной статье рассматривается роль мультимедийной 
лаборатории в образовательном процессе и влияние на развитие вузовской 
методики преподавания иноанного языка для студентов медицинских высших 
учебных заведений.
Ключевые 
слова: 
информационно-коммуникационные 
технологии, 
мультимедийная лаборатория, цифровые технологии. 
Тенденции развития современной российской системы образования 
происходят в эпоху информатизации. Повышение эффективности и качества 
обучения иноанному языку, поиск новых путей развития эффективных методик 
- всё это сочетается в использовании мультимедийных технологий в обучении 
иноанному языку как для языковых, так и неязыковых вузов. 
Новые 
государственные 
образовательные 
стандарты 
высшего 
профессионального образования ориентируют вузы на системное включение 
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный 
процесс, повышение на этой основе уровня учебной автономии студентов, 
увеличение доли самостоятельной работы по отношению к работе аудиторной, 

---

55 
но при этом не прописывают возможные пути и средства достижения данных 
целей. Это распроаняется на все предметные области, в том числе на область 
профессионально ориентированного преподавания иноанных языков. В данной 
статье рассматривается мультимедийная лаборатория как неотъемлемая часть в 
учебном процессе студентов высших учебных заведений.
Сегодня понятие «мультимедия» заменяется термином эдьютейнмент- 
«еdutainment» - новообразование от слов «education» — “образование” и 
«entertainment» - “развлечение”, используемый, чтобы объединить образование 
и развлечение, особенно мультимедийные. Эдьютейнмент отражает связь между 
обучением и развлечением, то есть ученик фокусируется на учебном процессе, 
имея при этом развлекательные цели. [1] 
Именно поэтому такой способ является эффективной основой вовлечения в 
процесс восприятия учебной информации большинство чувственных 
компонентов обучаемого. Основные предназначения мультимедийного занятия: 
изучение нового материала, расширение кругозора обучающихся, закрепление 
пройденного; отработка умений и навыков, повторение изученного материала, 
практическое применение полученных знаний, умений навыков, обобщение 
и систематизация знаний. 
В качестве примера рассмотрим несколько вариантов использования 
наиболее распроанённых мультимедийных средств. 
Для систематизации и проверки полученных знаний, например, чаще всего 
проводится компьютерное тестирование (google - forms), которое является не 
только самопроверкой и самореализацией, но и хорошим стимулом для 
обучения, способом деятельности и выражения себя. Но не всегда тесты себя 
оправдывают, так как это может быть случайный выбор студента, не 
подтверждающий его знания [2]. 
Другим примером может служить непосредственно практическое 
занятие, во время которого преподаватель используется разные методики при 
обучении иноанному языку студентов - медиков. Наиболее актуальная - это 
работа в парах. Два студента вместе отрабатывают диалоги, моделирующие 
повседневные ситуации (осмотр пациента, заполнение истории болезни).
Программа автоматически выбирает произвольные пары. Преподаватель может 
в любой момент подключиться как новый участник разговора, чтобы 
проконтролировать выполнение поставленной задачи. 
Безусловно, что это лишь малая доля того, какие возможности нам 
предоставляют цифровые технологии. Преподаватели могут максимально 
эффективно распределять учебное время, делать доступным для студентов 
значительно большее количество аутентичных материалов и побуждать к более 
интенсивной самостоятельной работе. интерактивного общения со студентами

---

56 
Благодаря 
функциональности 
и 
обширным 
возможностям 
мультимедийной лаборатории совершенствуется языковая подготовка 
студентов, что способствует дальнейшей мотивации к изучению иноанных 
языков и применение полученных навыков в своей профессии. 
 
Не стоит забывать, что именно использование мультимедийных средств 
также помогает вносить разнообразие в учебный процесс. Например, существует 
сервер для создания видео (http://goanimate.com/videomaker/quickvideo), которое 
популярно среди молодёжи в наше время. Здесь не требуется профессиональных 
знаний оператора и художника, видеоролик создаётся за считанные минуты по 
готовым шаблонам. Достаточно лишь зарегиироваться и и воспользоваться 
готовыми шаблонами [3]. 
Таким образом, этот современный и очень удобный механизм, не 
заменяет собой выполнение классических функций, а дополняет и расширяет 
возможности подготовки к занятию как для преподавателя, также, как и для 
студента. Это гарантирует моментальную обратную связь. Исходя из 
изложенного выше, можно сделать вывод, что мультимедийные обучающие 
технологии имеют огромные преимущества перед традиционными методами 
обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности 
и сочетать их в различных комбинациях; помогают создать коммуникативные 
ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия; способствуют 
реализации индивидуального подхода и интенсификации самостоятельной 
работы обучающегося [4]. 
Современные тенденции в преподавании иноанных языков связаны как 
с радикальной сменой методической парадигмы, так и с техническим 
и технологическим 
обновлением 
процесса 
обучения, 
прежде 
всего, 
мультимедийных компьютерных программ. С развитием компьютерных 
технологий и интернета открылись новые пути и возможности получения 
знаний. Последние достижения в области высоких технологий открывают перед 
преподавателями иноанного языка широчайшие возможности для дальнейшего 
совершенствования учебного процесса и его перевода на качественно новую, 
современную основу.
Сегодня мультимедийная лаборатория— это одно из перспективных 
направлений информатизации учебного процесса. Рассмотренные примеры при 
помощи мультимедийных программ помогают решить основную задачу 
языкового образования, определённую программой по иностранным языкам — 
формирование у студентов разных компетенций.