|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
создания видеоматериалов, может способствовать тому, чтобы знания лучше и легче усваива-
лись студентами. Лекции, записанные в виде отдельных фильмов, можно смотреть несколь-
ко раз, в любое время и в любом месте. Лектору в наше время приходится становиться специа-
листом по видеомонтажу, клипмейкером, видеооператором в одном лице. Здесь проблема может
состоять лишь в техническом оснащении и конечно правильной и выверенной последователь-
ности изложения материала. С последним чаще всего у преподавателей проблем не возникает:
у каждого богатый опыт публичных лекций еще со времен, предшествующих пандемии.
При проведении практических занятий дистанционный формат уже кажется не самой
удобной формой обучения. Проведение практических занятий на кафедре художественно-
го проектирования интерьеров в очном формате традиционно совмещает индивидуальную
и групповую работу со студентами. На основных проектных дисциплинах: «Дизайн-проек-
тирование», «Основы производственного мастерства», «Пропедевтика» работа в основном
строится на комбинации серий заданий, выстроенных в правильном порядке — от простых
к сложным. Преподавателями особо любимы краткосрочные задания, клаузуры — своео-
бразный «мозговой штурм», стимулирующий весь потенциал учащегося. Такие задания по-
зволяют зачастую дать толчок к проектированию, встряхнуть сознание учащегося, изменить
вектор мысли… Однако в дистанционном формате короткие задания — клаузуры перестали
выполнять свою функцию. В процессе выполнения задания студент оказывается оторван-
ным от «коллективного разума», он не видит мысли сокурсников и лишен необходимой пси-
хологической поддержки со стороны преподавателей.
При традиционном ходе обучения преподаватель в процессе проектирования входит
в контакт со студентом, задает вектор развития проекта, не только давая оценку и коммента-
рии по ходу работы, но и порой участвуя в стадиях проектирования напрямую. Не случайно
преподавателя в ряде случаев можно считать соавтором проекта учащегося. Сложные много-
гранные приемы и методы в проектировании часто усваиваются так намного эффективней.
Учащийся быстрее осваивает методику проектирования, лучше понимает отдельные стадии
проектирования, начиная от зарождения концепции и заканчивая шлифовкой деталей.
Трудности в практическом проектировании заключаются в особенностях передачи инфор-
мации студентам. Несмотря на то, что проектирование интерьеров является в основном про-
дуктом умственного труда и анализа, значительный объем знаний передается «из рук в руки»,
путем обмена эскизами, карандашными набросками. Кроме того, клаузуры, наброски от руки
являются не только результатом проектирования, но и самим процессом генерирования мысли.
Рисование с помощью компьютерной мыши, которое закономерным образом вошло в процесс
дистанционного общения студента и преподавателя в силу отсутствия альтернативы, к сожале-
нию, в полной мере не может заменить динамики обмена визуальной информацией до пандемии.
Дистанционная форма на кафедре художественного проектирования интерьеров ока-
залась наиболее сложной для младших курсов. Для студентов первых и вторых курсов, без-
условно, наиболее важно общение с педагогом, а вот в работе со студентами старших групп
с дистанционной формой появляется много плюсов.
Во-первых, у педагогов появился доступ к проектам студентов, неограниченный лич-
ным присутствием студента. Есть время для того, чтобы глубже познакомиться с объектом,
покрутить модели, изучить подробно чертежи, а значит, консультации становятся более глу-
бокими и логически взвешенными. Мы считаем, что формат общего электронного архива
нужно обязательно сохранить и пользоваться им в дальнейшем при очной форме обучения.
Во-вторых, не секрет, что многие студенты вынуждены работать. Онлайн-график бо-
лее гибкий, и педагог, в определенных случаях, может пойти навстречу студенту и подобрать
удобное всем время для консультации.
В целом мы заметили, что время в «зуме» более плотное в информативном пла-
не. Очень важно делать занятия по-настоящему интерактивными, погружать студентов
423
Do'stlaringiz bilan baham: |
