Сборник научных статей Санкт-Петербург 2021

Художественно-промышленное образование в России и за рубежом 
УДК 37.022
Е. А. Рубец, Б. Ч. Дмитриенко
БАУХАУС КАК НОВАТОРСКАЯ ШКОЛА ПРИКЛАДНОГО 
ИСКУССТВА, ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ XX ВЕКА
Настоящая статья посвящена исследованию педагогических принципов Баухаус как 
одной из самых влиятельных школ прошлого столетия. Проводится исторический обзор ме-
тодов преподавания выдающихся педагогов Баухаус, изучается роль школы в синхронии 
и диахронии. Авторами представлена методика, которая может способствовать совершен-
ствованию навыков современных дизайнеров, художников и архитекторов. В основе дан-
ной методики лежат ведущие принципы педагогики Баухаус, базирующиеся на сенсор-
ном понимании формы, цвета, фактуры. Рассматриваются возможные пути дальнейших 
исследований. 
Ключевые слова:
педагогические принципы, школа Баухаус, методы обучения творче-
ским дисциплинам, художественное образование.
E. A. Rubets, B. C. Dmitrienko
BAUHAUS AS INNOVATIVE SCHOOL OF APPLIED ARTS, DESIGN 
AND ARCHITECTURE IN THE 20TH CENTURY
The paper is devoted to the study of the pedagogical principles of the Bauhaus as one of the most 
influential schools of the 20th century. The authors provide a historical overview of the outstanding 
Bauhaus teachers’ methods and the role of the school in synchrony and diachrony. As the outcome 
of the study, the authors present a methodology that aims to facilitate an improvement of skills 
among modern designers, artists and architects. This technique is based on the leading principles 
of Bauhaus pedagogy, founded on a sensory understanding of shape, colour, and texture. The paper 
draws possible ways of further research.
Keywords: 
pedagogical principles, Bauhaus, methods of creative disciplines teaching, art 
education.
Современные педагоги находятся в непрерывном поиске оптимальных методов пре-
подавания. Несомненно, для этого поиска следует вновь и вновь оглядываться в прошлое, 
каждый раз по-новому анализировать опыт прошлых школ и педагогических направлений. 
Ученые сходятся во мнении, что большое значение при этом «приобретает информационное 
и методологическое обеспечение» [8, с. 92]. 
Особая участь уготована педагогам, осуществляющим деятельность в сфере художе-
ственного образования. Несмотря на наличие специальных исследований в области педаго-
гики творчества, данная сфера нуждается в особо качественном осмыслении. Это связано 
прежде всего с тем, что творческая работа зачастую производит впечатление некоего эфе-
мерного, свободного феномена, который выше терминологии и не поддается привычным 
научно-методическим категориям. Однако данное впечатление является поверхностным, 
так как при научном осмыслении художественное образование имеет фундаментальный ка-
тегориальный аппарат, хотя и нуждается в большей систематизации накопленного опыта 

---

411