|
раздельнолепестные) М.: Т-во научных изданий КМК, Институт технологических
исследований, 2004.
4. Кьосев П. А. Полный справочник лекарственных растений. – М.: ЭКСМО, 2002. –
С.212-214.
5. Растительный ресурсы СССР: Цветковые растения, их химический состав,
использование. Семейство Asteraceae (Compositae).-СПб.: Наука, 1993.- 352 с.
УДК 378.4: 615.1
ЕДИНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Анцышкина А.М., Луферов А.Н.
19
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования «Первый МГМУ им И.М. Сеченова» (Сеченовский Университет), г. Москва
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального образования по специальности «Фармация» ориентирован на
подготовку специалистов в соответствии с компетентностным подходом. В соответствии с
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по
специальности, выпускники должны обладать компетенциями: общекультурными (ОК),
обще профессиональными (ОПК)
и профессиональными (ПК) компетенциями,
направленными на формирование инновационного технологического потенциала. Одной
из важных обще профессиональных компетенций, является ОПК-1 − «готовность решать
стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных,
библиографических ресурсов, медико-биологической и фармацевтической терминологии,
информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований
информационной безопасности)» [2].
Решающее значение для оптимизации образовательного процесса имеет
внедрение и широкого использования новых обучающих технологий, техник, ресурсов
[1]. К таким инновационные ресурсам, предусматривающим интерактивное обучение,
можно отнести единый образовательный портал Первого МГМУ им. И.М. Сеченова
(ЕОП), сетевой коммуникационный узел, обладающий быстродействующим доступом,
развитым пользовательским интерфейсом и широким диапазоном разнообразного
содержимого, услуг и ссылок.
Образовательный портал призван обеспечивать решение следующих задач:
− повышение качества образования (развитие системы стандартизации в образовании,
формирование единой среды для сертификации и тестирования, создание
образовательных систем качества);
− создание условий для поэтапного перехода у новому уровню образования на основе
ИКТ (развитие систем представления образовательной информации начиная от
мультимедиа и заканчивая сетевыми системами доставки контента, развитие
дистанционного образования, создание систем открытого образования);
− сохранение, развитие и эффективное использование научно-педагогического
потенциала (обеспечение доступности новейших методических материалов и их архивов,
создание инструментальных средств педагога, в том числе сетевого инструментария,
создание системы сетевых рабочих мест для преподавателей).
20
Для эффективного использования такого информационно-образовательного
ресурса, как ЕОП, необходимо, чтобы его контентная часть была актуальна, интересна,
востребована студентами. Прежде всего, на портале были размещены
учебно-
методические комплексы (УМК) по дисциплинам, преподаваемым на кафедре. Они
включают в себя:
− рабочие программы и фонды оценочных средств дисциплин и практик;
−
календарно-тематические
планы
лекций
и
практических
занятий;
−
учебники
в
электронном
виде;
− учебно-методические и методические пособия (практикумы, рабочие тетради,
пособия)
− материалы для контроля качества усвоения материала (тестовые задания и
ситуационные задачи), подготовленные преподавателями нашей кафедры.
Этот электронный учебно-методический комплекс − созданный совместными усилиями
продукт образовательного назначения, который отличается повышенной наглядностью
учебно-методических материалов, содержит информационно-справочные материалы,
тестовые задания и ситуационные задачи и т. д.
Профессорско-преподавательский состав кафедры проводит постоянную работу
по размещению и обновлению на ЕОП учебно-методических материалов. Лекции,
помимо традиционной формы, имеют вид презентаций и учебных фильмов.
Портал также обеспечивает:
− создание персональной образовательной среды обучающегося;
− текущий контроль успеваемости студента непосредственно после изучения
определенной темы при работе с учебно-методическими материалами (можно задавать
временной интервал);
− средства удаленного консультирования;
− средства управления образовательным процессом в дистанционной форме.
ЕОП может быть использован более эффективно так как позволяет реализовать
интерактивные среды для организации форумов, ведения совместных проектов и
создания более совершенных образовательных технологических систем. Перед кафедрой
стоит задача создания полноценных курсов по дисциплинам или тренинг - модулей с
видеофрагментами, приемом тестов и контрольных работ на ЕОПе, что является
актуальным для дистанционного образования. В современных условиях, когда большое
внимание уделяется самостоятельной работе студентов, Единый образовательный портал
становится незаменимым инструментом.
21
По результатам ежегодного мониторинга, проводимого на нашей кафедре,
преподаватели отмечают тенденцию роста заинтересованности студентов к работе на
портале. Это обоснованно, за этим будущее, так как основной принцип
компетентностного подхода в высшем образовании – принцип самообучения.
Список литературы
[1].Змеев С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. −
М.: ПЕР СЕ, 2007. −272 с.
[2] ФГОС ВО Специальность 33.05.01 Фармация, 2013.
Do'stlaringiz bilan baham: |
