Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

6.2.
 
Tibbiy ta’lim jarayonini optimallashtirish usullari
 
 
Tibbiy ta’limda o’qitishning talab darajasidagi sifatini ta’minlash, 
talabalar  tomonidan  o’zlashtirilgan  axborotlar  bo’yicha  bilimlarni 
chuqurlashtirish  va  kengaytirish  maqsadida  muammoli 
ma’ruzalar, 
seminar va amaliy mashg’ulotlar 
o’tkazish mumkin.
 
Talabalarni  ijodiy  faoliyatga  tayyorlash  tizimida  o’qituvchining 
muammoli  ma’ruza  jarayonida  ularga  e’tibor  qaratishi,  o’quv-bilish 
faoliyatiga  mos  ko’rsatmalarni  bera  olishi  muhim  ahamiyatga  ega. 
Shu maqsadda ma’ruzada o’quv fani mazmunining umumiy-ta’limiy 
qiymatini  isbotlash  bilan  birga  shaxs  intellekti,  dunyoqarashi, 
bilimlarni tasniflash va qo’llash usullari, ulardan tejamli foydalanish 
hamda to’g’ri baholay olish, tarbiyasiga ta’sir etishini ham isbotlash 
lozim bo’ladi.
 
Shuningdek, bunday eksperiment va amaliyot, egallangan bilimlar, 
fikrlarni  va  hukmlarni  qurish usullarining  haqiqiyligini tasdiqlashga 
qaratilganligi ta’kidlanishi lozim. O’quv  mashg’ulotlarining bunday 
borishi  talabalarda  ilmiy-nazariy  tadqiqot  va  eksperiment  o’tkazish 
malakasini shakllantiradi, bu bilan ular ilmiy ijod kengligiga, ishchanlik 
muloqotiga  chiqadi,  tadqiqotning  bosqichlarini  rejalashtiradi,  uning 
maqsad va vazifalarini ifodalaydi, metodikasini ishlab chiqadi.
 
Muammoli ma’ruza texnologiyasi  savollar,  farazlar  tizimi, uning 
yechimi,  nazorat  va  tuzatuvlarni  amalga  oshirish  tizimi  orqali 
mazmunni muntazam ochib borishni ko’zda tutadi.
 
Muammoli  ma’ruza  talabalarning  faqat  tinglovchi  emas,  balki 
faol  ishtirokchi  bo’lishini  taqozo  qiladi.  U  ilmiy  tafakkur  uslubini 
rivojlantiradi.  Muammoli  vazifalar  o’zida  operatsion-protsessual 
tarkiblarni birlashtiradi. Ular axborot mazmunini yangilash va yangi 
bilimlar olish orqali tahlilga, tushunish va izohlashga, o’rganilayotgan 
ilmiy  muammolarni  nazariy  jihatdan  fikrlashga    diqqatni    jalb  
qiladi.  Muammoli  ma’ruza  davomida  talabalarda  mavjud  bo’lgan 
bilimlardan 
foydalaniladi, 
ularni 
yangi 
axborotlar 
bilan 
bog’liqravishda  yangilanishini amalga oshiradi.  Muammoli  ma’ruza 
bilish faoliyatini samarali boshqarishni ta’minlaydi.
 

---

212
 
 
Shunday  qilib,  muammoli  o’qitish  o’quv  jarayonini  tashkil 
etishning shunday shakliki, unda o’qituvchi boshchiligida muammoli 
vaziyat  va  bu  vaziyatning  yechilishidagi  talabalarning  samarali 
mustaqil  faoliyati  yuzaga  keltiriladi.  Muammoli  o’qitishni  tashkil 
etish  natijasida  talabalarda  kasbiy  bilim,  malaka  va  ko’nikmalar 
hamda  fikrlash  qobiliyatlarini  o’stirishning  ijodiy  imkoniyatlari 
yuzaga keladi.