Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

muammolilikning  turli  darajalari  (sathlari) 
amalda  bo’lishi 
mumkin.
 
Muammoli o’qitish muammolilik darajalari (sathlari):
 
1-daraja – o’rganish darajasi. 
O’qituvchi tomonidan muammo 
tayyor  yaratiladi,  shakllantiriladi  va  uni  yechilishi  yo’llari  ko’rsatib 
beriladi.
 
2-daraja – hamkorlik darajasi. 
O’qituvchi tomonidan muammo 
vujudga  keltiriladi  va  yechilish  yo’li  talabalar  bilan  birgalikda 
qidiriladi, hal qilinadi.
 
3-daraja – mustaqil  daraja.  
O’qituvchi tomonidan  muammo 
yaratiladi, 
talaba 
tomonidan 
muammo 
mustaqil 
ravishda 
shakllantiriladi, muammoning yechimi topiladi.
 
4-daraja – ijodiy daraja. 
O’qituvchi muammo mavzusini e’lon 
qiladi,  muammoni  talaba  o’zi  yaratadi,  mustaqil  ravishda 
shakllantiradi,  ijodiy  yondoshgan  holda  yechilish  usullarini  izlab 
topadi va xulosalaydi.
 
O’quv  muammosining  qo’yilish  jarayonini  osonlashtirish  uchun 
muayyan tartibga rioya qilish lozim bo’ladi. yechilish lozim bo’lgan 
hamda  yangi  tushunchalar  bilan  bevosita  bog’liqbo’lgan  avvalgi 
o’zlashtirilgan bilimlar doirasini faollashtirmasdan turib,  muammoni 
qo’yib  bo’lmaydi.  Muammoli  vazifalarni  tashkil  qilishdan  oldin 
talabalarning  sabab-oqibat  aloqalarini  o’rnata  olish  usullarini 
egallaganligiga ishonch hosil qilish, talabalarning muammoli vaziyatni 
tahlil qila olish darajasini o’rganish  shartdir. Shuningdek, o’qituvchi 
talabalar  e’tiboriga  faqat  ular  uchun  qulay  bo’lgan  muammolarni 
qo’ymasligi  ham  mumkindir.  Shu  bilan  birgalikda  muammoning 
yechilishi uni to’g’ri qo’ya bilishga ko’p jihatdan  bog’liq ekanligini 
unutmaslik zarur.
 
Bu qoidalarni amalga oshirish avvalo o’quv materialining mazmun 
xususiyati  bilan  bog’liqdir.  Uning