Санкт-петербургский государственный

3. Текст как двухуровневое образование
Органическая взаимосвязанность текста может затрагивать разные стороны текста.
Именно поэтому некоторые лингвисты предлагают рассматривать текст как двухуровневое
образование (Gtilich, Raible 1977: 61-53; Vater 1992: 86-87). Свой подход они обычно
обосновывают на примерах типа (60) Es war einmal ein Konlg. Der hatte drei Tochter. Sie
hiefien Ara, Bella und Cella 'Жил-был король. У него было три дочери. Их звали Ара, Белла и
Целла.' Эти предложения связаны между собой посредством субституции: слово K5nig
(король) в следующем предложении заменено указательным местоимением der (него);
вместо словосочетания drei T6chter (три дочери) в третьем предложении употреблено личное
местоимение sie (их). Кроме того, данный фрагмент обладает единой темпоральной
структурой, что выражается в применении одинаковых временных форм глагола. Таким
образом, три предложения оказываются связанными при помощи грамматических
зависимостей, и такое соединение элементов создает первый уровень текста, т. е. формирует
текст как «ткань», «полотно». В этой связи обычно указывают также на этимологическое
родство латинского слова textus (нечто связное, текст) со словом textura (ткань).
Второй уровень текста-«ткани», необходимый для образования смысловых единств>
усматривается в содержательных взаимосвязях, которые не ограничиваются рамками одного
предложения, а охватывают целые фрагменты текста. Если продолжить сравнение с
процессом ткания, то второй уровень текста — это те сквозные нити, которые вводятся в
ткань, чтобы укрепить ее и придать ей характерный рисунок. Аналогично сквозным нитям в
полотне содержательные взаимосвязи, образующие второй уровень текста (его
макроструктуру), обусловливают принадлежность текста к определенному типу.
Согласно данной концепции, цельный текст состоит из отдельных «цельностей» —
смысловых единств, выполняющих в тексте определенные функции. Такие содержательные
отношения более высокого порядка, наслаивающиеся на единицы более низкого уровня,
создают особые смысловые взаимосвязи, т. е. макроструктуру текста. Предположительно,
различные виды макроструктур являются отличительным признаком различных типов
текста.
Целый текст (части текста) можно разложить на более мелкие текстовые фрагменты.
Этот процесс иногда сравнивают с русской матрешкой: из одной фигурки все снова и снова
появляется более мелкая (и наоборот). Таким образом появляется возможность описания
различных типов текста посредством изучения вида, порядка следования и способа
соединения частей текста.
В приведенном выше примере макроструктура проявляется в том, что король (K6nig)
как одно из действующих лиц сказки в дальнейшем не упоминается на протяжении
нескольких фрагментов' и появляется в повествовании значительно позже. Отличительным
признаком макроструктуры могут служить такие слова, как «эти события» и т. п.