Самостоятельная работа по русскому языку

текстовый (подготовка к непосредственному восприятию текста), который является основным этапом. Это самая важная часть чтения, обеспечивающая развитие новых навыков. К примеру, в процессе чтения конкретного текста у учащихся формируются слухопроизносительныe навыки.
На этом этапе учащиеся с особыми образовательными потребностями могут столкнуться с большим количеством препятствий, которые поначалу могут показаться непреодолимыми. Поэтому для начального этапа обучения важно, чтобы первое знакомство с текстом происходило в процессе его чтения преподавателем. Затем учащиеся самостоятельно читают либо весь текст, либо только отдельные предложения. Преподавателю необходимо рассчитать количество времени для самостоятельного чтения текста, чтобы не допустить переутомления учащихся.
Как уже было сказано выше, чтение предполагает умение воспринимать графические символы и соотносить их с содержанием текста. При чтении вслух формируются скорее технические навыки чтения, чем умение читать. Поэтому рекомендуется, чтобы учащиеся для начала прочли текст не вслух, а про себя. После предтекстового этапа скорость и понимание текста обычно лучше, чем в процессе текстового этапа. В связи с этим мы делаем вывод, что на текстовом этапе необходима дополнительная поддержка, например, полезно использовать аудио- и видеозаписи, содержащие образцы чтения текста профессиональными дикторами.
Для того, чтобы проверить степень понимания прочитанного текста, можно дать студентам такие задания, как: найти в тексте предложения, в которых содержатся основная информация, уточняющая информация и подтекст; разделить текст на смысловые части и озаглавить их; прочитать текст и пересказать его содержание в нескольких предложениях; сопоставить прочитанный текст с его переводом; выделить ключевые предложения, содержащие основную информацию; прочитать текст, разделить его на смысловые части, озаглавить каждую часть; в процессе чтения объяснить значение новых слов и попробовать заменить их известными единицами языка.
Третий этап, который начинается после прочтения текста учащимися, называется