Самостоятельная работа по предмету:

2. Задачи и содержание экологического воспитания школьников.
Экологическое сознание включает в себя:

• 
  экологические знания (факты, сведения, выводы, теории взаимодействия в мире животных и растений, в сфере их обитания и в целом, в окружающей среде);
  
• 
  эстетические чувства (понимание и оценивание красоты природы, своей гармонии с окружающим миром);
  
• 
  экологическую ответственность (предвидение и предотвращение возможных отрицательных последствий влияния человека на окружающую среду).
  

Экологическое мышление проявляется в умении осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных, делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния природы, разумно взаимодействовать с ней;
Экологическая деятельность – активная природоохранительная деятельность и грамотная пропаганда экологических знаний.
2. Задачи и содержание экологического образования и воспитания школьников
Обозначенные выше компоненты экологической культуры определяют следующие основные задачи экологического образования и экологического воспитания школьников:

• 
  формирование у учащихся интереса к изучению законов природы; содействие в осознании ими значимости природы как среды обитания человека;
  
• 
  развитие у детей чувства ответственности за состояние окружающей среды, за собственные жизнь и здоровье, а также жизнь и здоровье окружающих;
  
• 
  формирование у учащихся нравственно-эстетического отношения к природе, содействие восприятию ими природы как эстетического совершенства;
  
• 
  стимулирование активного участия школьников в природоохранительной деятельности и пропаганде экологических знаний.
  

Большие возможности в плане экологического образования и воспитания учащихся содержит учебный процесс, особенно такие дисциплины как биология, химия, география, физика (учащиеся изучают природу как среду обитания, физические факторы природной среды, развитие энергетики и ее экологические показатели, биосферу и ее охрану, природные катастрофы и пути защиты от них, средства борьбы с загрязнением окружающей среды и т.д.).
В формирование экологического сознания детей вносят свой вклад и предметы гуманитарного и художественного цикла – история, «Человек. Общество. Государство», литература, изобразительное искусство, музыка.
Изучая гуманитарные предметы, школьники знакомятся со спецификой природоохранительной деятельности в нашем обществе, с законодательством, регулирующим отношение к природе государственных и общественных организаций, а также всего населения в целом.
Предметы художественного цикла раскрывают эстетическую сущность природы, оказывающую огромное влияние на нравственность человека и его отношение к природе и ко всему живому.
Полученные на уроках знания служат основой для дальнейшего экологического образования и воспитания школьников в сфере внеурочного времени. Формы воспитательной работы при этом могут быть как систематического, так и периодического характера.
К систематическим формам работы по экологическому воспитанию учащихся относятся:

• 
  деятельность экологических клубов («Родная природа», «Наш край», «Зеленый дом» и т.д.), которые могут создаваться при школах, лесничествах, центрах детского творчества, станциях юных натуралистов. В их программах предусматривается не только просветительская работа, но и практические работы – очистка леса, парка, организация зоны отдыха, благоустройство микрорайона, работа в лесничестве или заказнике, организация живых уголков в школах и центрах детского творчества и т.д.;
  
• 
  разработка экологической тропы, которая может быть рассчитана на разные категории посетителей – 1) педагогов, воспитателей, студентов вузов; 2) дошкольников, учащихся средних школ и училищ; 3) взрослого населения. При создании тропы учитывается наличие следующих условий: определение природных объектов для изучения, организация протяженности тропы в 2-3 км., доступность тропы транспортным средствам или же возможность разработки пешеходного маршрута, сбор интересного и научно-познавательного материала для содержания экскурсии. При этом необходимо продумать благоустройство тропы (места отдыха, ботанические площадки, участки с привлекательным ландшафтом и т.д.);
  
• 
  деятельность туристско-краеведческих кружков и секций, изучающих природу родного края, ведущих наблюдения за ее состоянием, осуществляющих распространение экологических и краеведческих знаний;
  
• 
  работа отрядов «Зеленый патруль», осуществляющих санитарную охрану окружающей среды; выявляющих уровень загрязнения воздуха, воды, зон отдыха в районе проживания; оказывающих скорую помощь зверям и птицам в зимних условиях.
  

К числу периодических форм работы по экологическому образованию и воспитанию школьников относятся:
– беседы, викторины и конкурсы на экологическую тематику («Природа и фантазия», «Читаем Красную книгу», «Зеленая аптека», «Необыкновенные звери», «Человек и природа», «Экологическая газета» и др.);
– трудовые акции по уборке, благоустройству и озеленению пришкольной территории и жилого района;
– дискуссии и диспуты («Будущее планеты в наших руках», «Человек и природа: трагедия или гармония» и др.);
– литературно-музыкальные композиции и тематические вечера («Мир природы – мир красоты», «Тема природы в произведениях художников и поэтов» и др.);
– встречи и беседы со специалистами (экологами, работниками лесного хозяйства, сотрудниками агропромышленного комплекса и т.д.);

• 
  экскурсии на природу с выполнением различных заданий (выполнение зарисовок с натуры, фотографирование ландшафта и природных объектов, сбор природных материалов для коллекции, выполнение поделок из природного материала, составление отчетов и сочинений по итогам экскурсии).
  
• 
  читательские конференции по произведениям художественной литературы, посвященным миру природы («Белый Бим – Черное ухо» Г. Троепольского, «Не стреляйте белых лебедей» Б. Васильева, «Плаха» Ч. Айтматова, «Царь-рыба» В. Астафьева, «»Русский лес» Л. Леонова, «Прощание с Матерой» В. Распутина и др.).
  

3. Принципы экологического образования учащихся. Показатели экологической воспитанности.
Принципы экологического образования школьников:

• 
  междисциплинарный подход в формировании экологической культуры;
  
• 
  систематичность и непрерывность изучения экологического материала;
  
• 
  единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды;
  
• 
  взаимосвязь глобального, национального и краеведческого уровней в раскрытии экологических проблем в учебном процессе.
  

Показатели экологической воспитанности:

• 
  понимание экологических проблем;
  
• 
  сознание ответственности;
  
• 
  активная природоохранительная деятельность;
  
• 
  развитое чувство любви к природе (умение видеть и наслаждаться).
  
•